作为启蒙主义时期的代表人物，蒲柏第一个将理性主义引入英国。
机械式的惟理主义在这里是永远不可能的，而且对于逻辑的必须概念都抱着一种憎恶的态度。
其哲学基础是反映自然科学初期的重大成就的唯理论。
这种对笛卡儿式的理性主义（包含上帝的信仰在内）和对经验主义的支持之间的巧妙和解并没有持续多长时间。
理解民主的思维方式有两种，一是理性主义的、理想主义的，一是经验主义的、现实主义的。
过度发展的工业也导致了理性主义的肆虐，它反过来进一步压抑人的内在天性。
正是这种感觉论和理性主义的结合，成为了启蒙运动哲学的基本要素之一。
近代出现了以理性主义为主导，理性主义人性论和感性主义人性论的分化。
有些人转向感官经验（经验主义），而其他人则转向透过理性的过程来认识事物（理性主义）。
唯理主义、科学主义和消费主义既是现代性畸形发展的结果，又是把现代性推向绝路的动力。
他对中的理性主义的批判的目的就是让哲学和政治实践恪守各自的领域。
亚里士多德的人性论应该是理性主义、德性主义思维原则和自然主义人性原则的有机统一。
分为三个部分，首先是对传统理性主义教育哲学话语的批判与消解。
而以德国古典哲学为代表的相对理性主义或实践理性主义又实现了客观理性。
从温和的理性主义立场来看，他们之间的关系不止是家族相似。
恩格斯的自然科学认识论既不同于近代经验论、唯理论、先验论，也不同于反映论。
理论界对于刑事政策的研究也逐渐从政治视角向理性主义和科学的角度转变。
美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。
关于自我与自我意识的概念一直是近几个世纪来务实的理性主义的基础。
因此作者试图寻找波普“批判理性主义”中更为根本的精神，最终将合理性分析为批判的态度。
因此树立诗意合理性的教育观成为必定的历史选择。
他们阐述民主原则，强调平等优于等级制度；强调理性优于传统。
理学作为哲学化的儒学，其突出的特点是理性主义。
无力的规范教育，不能从根本上解决大学生的价值困惑，工具理性主义的影响加大了大学生的实利化倾向。
道德自我的建构与价值实现兼具伦理自然主义与道德理性主义相统一的特征；
这是当代中国人宝贵的精神财富；当代社会，由于工具理性与实用主义思潮的泛滥，导致人文精神、价值意义的衰微。
笛卡尔的方法体现了分析的特色，是从理性主义出发的主体性方法。
布莱克是第一位重要的浪漫主义诗人，他鄙视理性主义，为当时的英国诗坛注入了新鲜血液。
扬弃其理性主义，发扬其非理性主义，是当代美学建设的一个必要环节。