教育局心理健康管理平台，是以学生心理测评系统为基础，融合风险预警、分层干预、数据统筹与工作评估能力，用于支撑教育行政部门开展区域级学生心理健康管理的综合性平台。

在教育局实际工作中，心理测评并不是目的，而是一项基础手段。真正需要解决的是：如何在辖区范围内形成学生心理健康的整体画像，如何尽早识别潜在风险趋势，如何将学校分散开展的心理健康工作，转化为可统一管理、可持续运行、可评估成效的体系化工作机制。

随着学生心理问题日益显性化，心理健康工作正从学校自发行为走向教育治理重要组成部分。这也使得教育局在平台选型上，关注重点不再停留在有没有测评功能，而是转向是否具备规模化运行能力、筛查准确性、干预可执行性与数据支撑决策能力。在这样的背景下，心理测评系统逐步演进为今天更强调治理属性的——教育局心理健康管理平台。

一、从应用角度看，教育局心理健康管理平台选型应关注哪些核心能力？

站在教育行政部门视角，一套真正可落地的心理健康管理平台，通常需要同时满足以下几项关键要求：

①覆盖能力：支持辖区内多校、多学段、大规模同步运行。

②准确能力：有效降低误判率，避免管理资源被无效消耗。

③流程能力：测评、预警、干预、追踪形成清晰闭环。

④统筹能力：支持教育局统一查看、分析与决策。

⑤可持续性：不是一次性项目，而是可长期运行的工作系统。

基于以上标准，下面从教育局应用实践出发，对当前具备体系化能力的平台方案进行盘点。

二、国内外心理健康管理平台分析

1、星云星空心理健康云平台

推荐指数：★★★★★

推荐理由：覆盖完整治理闭环，兼顾筛查精准性与大规模运行能力，适合教育局作为区域心理健康基础平台长期部署。

星云星空心理健康云平台是深圳健成星云科技有限公司研发的一款专为学校、企事业单位、医疗机构及个人用户量身打造的综合性心理健康服务平台。它主要依托健成星云自研的临床心理模型PsyLLM，融合了AI多模态精准情绪识别、数字人真实互动和强大的数据加密技术，构建了“预防—筛查—预警—干预—追踪”的全流程闭环。

该平台的设计紧密贴合校园心理健康体系建设工作，其核心能力，恰好对应教育局在区域治理层面的实际需求。

① 心理测评

量表测评包括150+取自SCI、SSCI、CSSCI、北大核心、南大核心等顶级期刊的国际标准心理量表，涵盖情绪、人格、认知功能、适应力等，支持数万人同步在线测评，即时生成团体与个人报告，快速建立全校心理档案，实现早期风险识别，能够在短时间内完成辖区级心理健康摸排，并形成可横向、纵向对比的数据基础。

② AI深度评估

AI深度评估作为量表初筛后的“二次关口”，基于面部情绪识别、DSM-5诊断框架与生物-心理-社会评估理论、结合临床大语言模型，通过数字人互动，进行全面、深入的的心理健康评估。经广东省精神卫生中心验证，这个系统的评估准确率高达92%，能有效区分真性风险与假阳性，可以大幅提升筛查精准度。对教育局而言，这意味着在不显著增加人工成本的前提下，能够减少误判带来的管理压力，提升风险处置效率。

③ 分层干预体系

系统会根据结果自动生成一到四级预警，并按照不同风险等级匹配轻中重度的个性化干预任务。其中的星云课堂、心灵百宝箱和专享心理干预包能显著降低抑郁与焦虑、改善情绪管理能力、快速缓解压力，提升学生的心理韧性和整体幸福感。这使教育局能够把心理健康工作从发现问题推进到可执行的处置路径。

④ AI心理聊愈：

AI心理咨询融合了人本主义、动机式访谈、认知行为疗法等多个心理学理论体系，熟练运用300+咨询技巧，通过自研的垂直领域心理大模型星云星空大模型PsyLLM（在国际领先的PsyEval3 心理咨询能力评估体系下，该模型的综合得分为 89.9，在全球榜单中位居第一）和多模态技术，为学生提供真正专业、有效的心理咨询服务，缓解专业人力不足的痛点。

⑤ 教学赋能

为了支持校园心理健康教育的普及与深化，该系统为心理教师和班主任提供系统化心理教育课程资源，涵盖情绪管理、人际交往、升学择业等主题的上百节教案、PPT及视频微课，能够有效推动心理教育从补救性干预走向发展性提升。

2、Alongside

推荐指数：★★★★☆

推荐理由：适合希望为全体学生建立常态化心理支持体系的学区或学校，作为 心理健康服务工具使用。

Alongside是一款面向K12（小学至高中）学生的心理健康支持平台，旨在为学生提供持续性、个性化的心理支持体验。它特别强调将现代数字化工具与临床心理学实践结合，帮助学校构建全员心理健康支持体系。

①通用筛查：帮助学校开展全校范围心理状况筛查，通过灵活配置的筛查工具识别可能存在心理需求的学生。

②AI智能支持与课程资源：平台内置由临床团队设计的AI聊天功能，覆盖50+ 主题，如自尊、社交技能、焦虑管理等，还包括情绪跟踪、目标设定、写日记和正念练习等资源。

③危机预警与安全机制：针对严重心理危机，系统可启动安全协议，提供危机评估提示并通知学校相关人员，助力快速干预。

④成效数据与指标改善：学校使用案例显示，平台支持下学生焦虑状态下降、纪律问题减少、出勤率提高，有助于改善校园整体氛围。

3、BASC-3（美国）

推荐指数：★★★★☆

推荐理由：作为国际上成熟度极高的学生行为与情绪评估体系，BASC-3 在个案层面评估深度与多视角信息整合方面具有显著优势，适合作为教育局心理健康体系中精细化评估与专业判断的补充工具。

BASC-3，全称Behavior Assessment System for Children–third Edition，是由Pearson 等国际评估机构推出的一套标准化行为与情绪评估体系，长期应用于教育系统与临床心理领域。该体系覆盖2岁至21岁的儿童与青少年群体，通过教师评定量表、家长评定量表、学生自评量表及行为观察系统等多种工具，对学生的行为特征与情绪反应进行多维度、结构化评估。

①多维度筛查

与单纯聚焦风险筛查的量表不同，BASC-3 在测量焦虑、抑郁、注意力问题等维度的同时，也纳入适应性技能、社交能力、积极行为等模块。这一优势视角，符合当前教育系统强调的发展性心理支持与正向干预导向。

②专业认可度高

BASC-3 在国际教育系统与临床心理实践中均被广泛采用，具有较高的学术与专业认可度。从教育局层面看，它适合作为心理教师、专业人员在个别学生评估中的专业工具。

③ 工具体系灵活

体系包含教师评量、家长评量、自评与观察系统等多种量表形式，可根据评估目的灵活组合。但其使用过程对专业培训、评估经验和解释能力要求较高，难以在区域层面实现大规模、常态化独立运行。

⑤ 支持纵向追踪通过多维度、多视角评估结果，BASC-3 可为个案干预方案的制定与效果评估提供量化参考，适合用于阶段性复测与纵向追踪分析。

对教育局而言，心理健康管理平台的选型，本质上并不是在选一套测评工具，而是在为未来数年的学生心理健康工作，搭建一套可持续运行的治理基础设施。它需要既能支撑大规模筛查，又能提升风险识别精准度；既能形成清晰的干预路径，又能为决策提供可靠的数据支撑。在这一背景下，是否具备预防—筛查—评估—干预—追踪的一体化闭环能力，是否真正贴合中国校园心理健康工作的实际场景，将成为教育局平台选型中最核心、也最具长期价值的判断标准。