多元智能理论是挑战传统智能结构及其性质的新的认知理论。
即便是曾提出多元理论的著名作者霍华德·加德纳，也一直对单一技能所取得的成就给予好评。
还有一点，撇开心智能力不谈，加德纳提出的这些多元化智力到底可让一个人的才艺或动作技能发展到何种程度还不清楚。
但是，多元智能理论在转化化学学困生中的实践性研究还较少。
学生兼职所从事的工作，不少具有相当的工作强度，包括体力及智力。
相反，加德纳博士提出八个不同的智力元素来计算儿童及成年人的更广泛的潜能。
哈佛大学的霍华德•加德纳教授在其《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。
如此看来，一个人，变成了人类；而人类又是智慧生物的宇宙大家庭中的一员。
透过多元智能理论的理念，教育的起点在于个体的差异性，学业失败不再是天生的。
机器人童话依靠越来越不切实际的方式，来区分人工智慧的可用性，现今依然如此。
太空轨道站也会是设法与地球大气层以外的信息进行通讯的理想场所吗？
一个管理人员认为领导者，物理学家，哲学家把精神智能加到智能的列表中。
通过教育、习俗、写作、建筑、社会和其他人会怎么想的极端压力。
第五部分论述了多元智力理论本身和本研究存在的不足以及对本研究的希望。
这些在本尊里面的想法支撑著“照片智慧”的表现。
然而一直以来主流的机器人研发、人造生物、人工智能走的都是中枢指挥的套路。
霍华德·加德纳博士，哈佛大学的教育学教授，提出了多元智能理论。
加德纳相信每个人都是多种智能的组合体，这些智能是应该被辨识并加以陶冶的天分。
整个研究在内容上主要分为两个部分：第一部分是建立幼儿多元智力发展的评定常模。
通常……当单独使用词语来引导学习时，多种智力因素只是简单地孤立分布着。
美国心理学家加德纳于1983年在他的著作《智力的结构》中首次提出了多元智能理论。
第二部分研究内容是幼儿多元智力发展评价的生成。
尽管所有人拥有所有智能，我们每个人都有自己的强项与偏好。
在未来某个世纪，土星光环上也许会歌声荡漾，那将是数以万计的电子智能在高歌。
有些学者则用“多元智力”来区别对待人的各种不同能力和成就。
霍华德。加德纳的智能理论包括一种多样性的领域（学科），例如；数学，语言，音乐和自然。