2025年11月28日，第41届全国中学生数学奥林匹克竞赛决赛在山西大学附属中学圆满落幕，作为国内中学生数学领域的顶级赛事，本次决赛汇聚了全国及海外代表队的715名优秀学子，其中内地学生691人，香港、澳门、新加坡及俄罗斯代表队各有6名选手参与角逐，共同上演了一场精彩的数学巅峰对决。

竞赛历经两天、每天3道大题的高强度角逐，最终诞生了223枚金牌、293枚银牌与194枚铜牌，总获奖人数达710人，赛事设置了明确的分数线。

国家集训队入围加权分为87分，金牌分数线78分，银牌分数线51分，总分排名前60的金牌选手成功入选国家集训队，将向国际数学奥林匹克竞赛（IMO）发起冲击。

本届赛事亮点纷呈，湖北省以12人入选国家集训队的佳绩位居全国首位，上海中学的邓乐言同学更是以满分成绩勇夺全国第一，成为赛场最耀眼的新星。

在这份亮眼的获奖名单背后，性别比例失衡的问题尤为突出。金牌获得者中，仅有5名女生，占比仅2.24%，而具备清华、北大直接保送资格的60人国家集训队中，更是没有一位女生入选；银牌奖项中，女生17人，占比5.80%；铜牌奖项中，女生9人，占比约4.64%；在全部710名获奖者中，女生总数仅31人，整体占比约4.37%。

这一数据不仅直观反映了数学奥赛领域的性别差异，与2025年其他四大学科奥林匹克竞赛的女生获奖情况相比，更凸显了其特殊性。

2025年第39届中国化学奥林匹克（决赛）中，仅一等奖名单就出现了安雨轩、崔可莹、范佳妮等多位女生，女生整体占比约12%，显著高于数学奥赛；生物学奥赛虽未公布精确的2025年性别统计，但结合近年赛事趋势及国际生物奥赛中国赛区表现，女生占比普遍维持在15%-20%之间。

信息学奥赛女生占比与物理奥赛相近，略显偏低，但仍高于数学奥赛；而2025年物理竞赛的情况同样严峻，590名入围选手仅16名女生，占比约2.7%，前50名更是清一色男生，与数学奥赛共同构成了理科竞赛中性别失衡的重灾区 。

这种性别比例失衡并非偶然，其背后潜藏着深层次的复杂原因。第一，文化刻板印象的长期影响不可忽视，社会普遍存在“数学是男生学科”的固有认知，这种观念从童年时期便开始渗透，导致女生在数学学习中更容易产生自信心不足、焦虑等情绪，而男生则更易获得“适合理科”的正向心理暗示。

研究表明，男女在数学能力上并不存在显著的生物学差异，这种差距更多源于后天环境的塑造，家长和教师往往会无意识地对男生给予更多数学学习上的鼓励与资源倾斜，而对女生则可能弱化其理科发展预期，甚至传递“数学不好也正常”的消极信号。

第二，竞赛训练体系的适配性存在偏差，数学奥赛的训练模式高度依赖高强度刷题、长时间独立钻研和快速解题能力，这种模式与现有教育环境中女生更倾向的协作式学习、深度理解式探索存在错位，而培训机构中78%的教练为男性，缺乏女性榜样的引导，进一步加剧了女生的融入难度。

第三，赛制设计的导向性也起到了推波助澜的作用，当前数学奥赛过于侧重个人解题速度和抽象逻辑推演，而忽视了女生相对擅长的协作能力、表达能力和实践应用能力，这种单一的评价标准天然屏蔽了部分女生的优势。

第四，参赛基数的先天不足形成了恶性循环，由于刻板印象和环境暗示，初中阶段选择投身数学竞赛的女生数量就远少于男生，后续的选拔和集训机制又往往向已表现出优势的群体倾斜，导致性别比例在每一级选拔中都被进一步放大，最终形成“少数男生垄断顶尖奖项”的局面。

第五，从教育生态的角度来看，这种失衡还反映出资源分配的结构性问题。竞赛培训资源多集中于少数重点中学，而这些学校在选拔种子选手时，往往会受到传统性别认知的影响，优先关注男生的潜力，女生获得优质培训资源的机会相对较少。

同时，女性数学人才的稀缺导致榜样效应缺失，女生在竞赛道路上难以找到可借鉴的成长路径，进一步降低了其坚持下去的动力。

不过，也有案例证明这种差距并非不可逾越，部分中学通过引入女性教练、调整训练模式、增设协作类题型等方式，成功提升了女生的参赛率和获奖率，这说明只要打破环境壁垒和认知偏见，女生在数学奥赛领域同样能绽放光彩。

综上，第41届全国中学生数学奥林匹克竞赛的性别比例失衡是文化认知、教育体系、赛制设计等多重因素共同作用的结果。

要改善这一现状，需要社会打破刻板印象，教育界优化训练模式与赛制设计，为女生提供更公平的参与机会和更适配的发展环境，让数学竞赛真正成为检验能力的舞台，而非受性别标签限制的竞技场。只有这样，才能让更多具备数学天赋的女生脱颖而出，为理科领域注入更多元的力量。