文｜凝妈悟语

《毫米、分米、千米》单元已经学完，从孩子做题的情况来看，最难的并不是单位换算，而是根据实际情境填写合适的长度单位，每次遇到不是不会做，就是出错率很高。

说明孩子对长度单位的认知还是不够扎实，严重缺乏生活经验，不知道这个单位在生活里到底有多长。还需要多练习、多琢磨。

其实，这类题也是有规律可循和解题技巧的，只是孩子总想靠记忆去解决问题，事物繁多，想记住所有尺寸并不现实，还是要学会推敲和分析。

先建一把“单位尺”

长度单位从小到大排队：

毫米 ＜ 厘米 ＜ 分米 ＜ 米 ＜ 千米

关系要记牢：

1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米=100厘米
1千米=1000米

还要有生活参照：

1毫米，约是直尺厚、硬币厚、卡片厚。
1厘米，约是手指宽、直尺上的1小格。
1分米，约是手掌宽、杯子高。
1米，比自己的身高短一些。
1千米，约是操场2圈半，步行约15分钟。

有了参照物，填单位才不会靠猜。

四类题，四种方法

第一类：手边有，直接测量

手边有实物，就用直尺量。

量完再换算成合适单位。

文具盒长约2（ ），填分米。因为测量知约20厘米，20厘米=2分米。

大拇指宽约15（ ），填毫米。因为测量知约15毫米。

杯子高约1（ ），填分米。因为测量知约10厘米，10厘米=1分米。

伞长27（ ），填厘米。因为测量知约27厘米。

筷子长2（ ），填分米。因为测量知约20厘米，20厘米=2分米。

一支铅笔长约15（ ），填厘米。因为测量知大约15厘米长。

第二类：身边有参照，比一比

手边没有，就找熟悉的东西比。

丽丽身高约142（ ），填厘米。想一想自己的身高，大约140厘米，142厘米合理。

一张讲桌长约1（ ），填米。用自己的身高1米4厘米去类比，讲桌大约1米长。

一张课桌高约70（ ），填厘米。课桌高约70厘米，大约到孩子腰部附近。

一张桌子高约8（ ），填分米。8分米=80厘米，和孩子身高比较。

教室的门高约2（ ），填米。比孩子身高高，约2米。

一根跳绳长约2（ ），填米。比孩子身高高一大截。

一片树叶厚约1（ ），填毫米。树叶非常薄，和直尺、身份证差不多厚，用毫米最合适。

第三类：很大很远，用排除法

遇到大桥、汽车、飞机、步行速度这类很大很远的题，就用排除法。

港珠澳大桥长55（ ），填千米。毫米、厘米、分米、米显然不合适。如果填米，55米仅仅比平时跑的50米多5米，不够长。在现有长度单位中，只有千米最合适。

小明每小时约走3（ ），填千米。毫米、厘米、分米、米都太短，3千米步行约1小时，合理。

红红每分钟步行约50（ ），填米。毫米、厘米、分米太短，千米太长（曾经走过1千米大约是14分钟多），所以这里填米。

小轿车每小时行驶约70（ ），填千米。毫米、厘米、分米、米太短，千米合适。

一架飞机每小时飞行约700（ ），填千米。飞机很快，毫米、厘米、分米、米都太短，填千米最合适。

第四类：没见过，用已知事物类比

有些东西孩子没见过，没有概念，就用熟悉事物代替感受。

安全别针长34（ ），填毫米。手头可能没有，可以用两个回形针做解释：大约是1个半回形针的长度，在直尺上大约是34毫米。

适合三年级孩子的答题模板

遇到填单位题，按五步走：

一量：手边有的，直接量。

二比：手边没有的，找参照物比。

三排：很大很远的，用排除法排队。

四类：没见过的，用已知事物类比。

五读：填完读一遍，看合不合理。读起来符合生活常理，答案就基本对了。

写在最后：

填单位题，表面看是考记忆，实际上考的是生活经验+推理论证。

孩子不会做，是脑子里缺少“长度参照物”。
家长要做的，不是逼孩子背下所有尺寸，而是带他多量一量、多比一比、多估一估。

每天让孩子量一件物品、估一个长度、说一个单位。
坚持一段时间，孩子再做“填单位”题，就不会靠猜，而是会想：

这个物体大概多长？
哪个参照物和它差不多？
填哪个单位读起来最合理？

量、比、排、类、读。

掌握这套模板，3年级长度单位题，就能从“总出错”变成“有把握”。