在汕头市长厦小学龙腾校区的科学课堂上，广东以色列理工学院3R 项目运营团队“Rebuilders”的志愿者正带着孩子们做“微生物观察”实验，志愿者们耐心地引导每一个孩子动手操作，用通俗的语言解释“微生态平衡”的原理；而在莲塘中学的报告厅里，另一场关于人工智能的科普讲座正热烈进行，志愿者们避开复杂术语，用 “机器能思考吗” 的提问引发学生讨论，还分享了图灵测试的小故事，让前沿科技变得触手可及。

这些本科生志愿者能将抽象的科学知识转化为趣味互动，展现出超越同龄人的专业素养与社会责任感，，源于广以从建校起就确立的 “以顶尖师资培育顶尖人才”的核心办学理念，其师资队伍的配置与建设，更是为这种培养提供了坚实支撑。

志愿者们说，备课时总会想起专业课老师的教法：比如化学课上，教授会用“厨房调料混合”类比化学反应，帮他们理解原理；做实验时，导师会让他们先试错再总结，而不是直接给步骤。这种“把复杂知识拆碎讲”的能力，正是广以教师日常教学的延续。志愿者们能主动走进中小学做科普，带着“反哺社会”的担当，本质是该校师资培养的结果，教师传递的不仅是知识，还有用知识影响他人的意识。

广以的师资配置，是其育人能力的核心基础。这所学校的教师100%按以色列理工学院的标准全球选聘，60%以上直接由以理工海法本部选派，而以理工是培养过4位诺贝尔奖得主的顶尖理工高校，这意味着广以的教学标准和国际顶尖理工教育保持一致。同时，学校外籍教师占比超80%，覆盖30多个国家和地区，全英文的教学环境里，不同国家教师的学术思路相互补充：以色列教师更重视创新提问，欧美教师更侧重实践应用，这种多元性让学生能接触到不同的科研和教学方式。

更关键的是，广以师资的“硬实力”足够扎实。截至目前，学校已引进近170名专任教师，其中包括诺贝尔奖得主、中国科学院院士，这些教师都有哈佛、MIT等顶尖高校或科研机构的经历。而10:1的生师比，让教师有足够时间对接每个学生的需求：课后预约交流，教师能针对一道题讲透逻辑；想参与科研，教授会根据学生兴趣匹配课题。

支撑这种培养效果的，是广以以师资为核心的“科研导向式教学”模式。低年级时，教师以小班形式带实验课，从动手操作到写报告，帮学生练实实验和写作的基础；进入高年级，所有本科生都能申请加入教授的科研项目，学校的国际一流实验室也对本科生开放。这种模式不是“重科研轻教学”，而是让教学和科研结合：教师把自己的研究内容融入课堂，学生能看到知识在前沿领域的实际应用。截至目前，已有超200名本科生在导师指导下完成近百项科研课题，还有学生以第一作者身份在权威期刊发表论文——本科生能具备这样的科研能力，离不开教师愿意投入时间带他们做研究的耐心。

从实际成果看，广以超80%的毕业生选择深造，48%进入全球前10强高校；就业的学生里，多数入职华为、宁德时代等科技企业。这些结果的根源，正是学校的师资：顶尖的教师带来了前沿的知识和方法，合理的生师比让指导更精准，科研导向的教学让学生提前具备了专业竞争力。

对想走理工方向的学生来说，广东以色列理工学院的价值不在于“中外合作”的招牌，而在于它有一支既能教透知识、又能带着学生做实事的师资队伍。这些教师不仅能帮学生拿到名校offer，更能培养他们用知识解决问题、影响社会的能力。这样的广以，值得有理工梦想的学生选择。