只因6岁女儿未完成学习任务，她便带着其他孩子外出游玩，将孩子独自留在家中。孩子不仅要自己烧水泡粉丝果腹，还要在恐惧中完成双倍作业。这位母亲的做法，不仅触碰了未成年人保护的底线，更暴露了当下很多父母的教育执念：无法接受孩子成为一个普通人。

其实，这样的畸形教育并非个例，高考后自杀的少年小斯，在遗书中写下自己的绝望。考98分被骂，吃饭打嗝被打，夹菜姿势不对也会挨打。父母的爱充满条件，成绩和听话成了衡量爱的唯一标准。当孩子拼尽全力也达不到父母的期待时，最终只能用极端方式告别这个让他窒息的世界。

现实中，不少父母都陷入“横向比较”的焦虑，自家孩子数到10，就羡慕别人家孩子能背古诗；孩子考90分，就苛责他为何不如第一名的95分。他们将自己未完成的人生目标，强加到孩子身上，把孩子当成实现阶层跃升的工具。

教育家刘长铭曾说：家长看重的不是孩子本身，而是孩子是不是比别人好。这种执念本质上是不愿接受孩子的“阶级滑落”，却忽略了每个孩子都有自己的花期。社会学博士的研究也印证，过高的期待会钝化父母对孩子的成就奖赏，让孩子陷入自卑、自我否定的恶性循环。

台湾作家吴念真的做法值得借鉴，面对数学成绩糟糕的儿子，他拦下暴怒的妻子：“我们自己都做不到的事，就别为难孩子了。”真正的爱，从来不是用成绩绑架孩子，而是接纳他的平凡，肯定他的努力。

人生不是一场必须超越他人的赛跑，每个孩子都有属于自己的赛道。父母与其逼着孩子成为“别人家的孩子”，不如教会他做独一无二的自己。毕竟，比起优秀，孩子的健康快乐、找到自我价值，才是一生最重要的事。