为深化核心素养导向下的数学教学改革，探索“任务驱动”教学模式的实践路径，12月3日，以《素养导向 任务驱动 创新发展》为主题的数学研修活动在北京市通州区官园小学举行。活动聚焦中年级数学百花园这一板块，以任务驱动为路径，让学生经历解决问题的全过程。活动由通州区教师研修中心小学数学教研员池雪斌老师组织并主持。

第一环节：课例展示

第一节课由官园小学刘娜老师执教三年级《合理搭配》。刘教师创设了“出游搭配服装”的生活情境。学生从自主提出“如何为妈妈搭配”的数学问题开始，经历独立思考、合作交流的探究过程，尝试用不同方式记录搭配方案，逐步领悟“有序思考”的重要性。学生在解决真实问题的过程中，不仅感受到数学的趣味，更扎实掌握了搭配的方法，积累了有序思考的活动经验。

第二节课由官园小学赵丹爽老师执教四年级《方阵问题》。课前，赵老师精心设计前置任务，引导学生寻找生活中的花坛并记录下来，将数学学习与生活实际紧密联结。花坛中有没有值得研究的数学问题呢？学生在自主活动中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，探究花坛最外层有多少盆花。在交流研讨中，教师提出关键问题“这几种方法有什么相同点？”，通过层层引导，推动学生从具体解法中提炼一类问题的解决策略，感悟乘法模型的本质，积累活动经验。

第二环节：交流研讨

课后，教研员池老师对两节课进行了细致点评，充分肯定了授课教师以任务驱动教学、融入生活元素的设计理念，并围绕“数学百花园”教学提出了具体要求：一是激发学习兴趣，要立足学生认知特点，用生活化、趣味化的任务设计，让学生感受数学的魅力，爱上数学探究；二是培养模型意识，不能局限于单一问题的解决，更要引导学生总结通用方法，培养举一反三的思维能力；三是积累活动经验，通过动手操作、合作探究等多样化活动，让学生在实践中深化对数学知识的理解，夯实数学活动经验。

此次研修活动以课堂为阵地，以研讨为桥梁，不仅展现了素养导向下数学教学的新样态，更凝聚了教学共识、拓宽了教学思路。老师们将以此次活动为契机，深耕课堂教学，以趣味点燃兴趣，以策略引领思维，以活动积累经验，让数学课堂既有教育温度，又有思维深度，真正实现“素养导向 任务驱动 创新发展”的目标，促进学生数学核心素养的发展。