在“双减”政策背景下，家长确实因教育责任转嫁与多元需求，被迫承担起打印作业、辅导学习、手工制作等任务，逐渐向“全能人才”角色转变，这一现象背后存在多重原因并引发诸多问题。

“双减”政策旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，让教育回归学校主阵地。然而，部分学校在执行政策时出现偏差，将一些本应由学校承担的责任转嫁给了家长。例如，有的学校为规避“一科一辅”政策限制，通过微信群布置“成页不成册”的电子作业，让家长自行打印。学校教辅目录更新滞后、校内打印流程繁琐，也迫使家长成为“全职打印员”。此外，学校不布置书面作业后，课外实践任务增多，从策划活动到准备材料，家长需全程参与，进一步加重了负担。

家长角色转变还源于对孩子全面发展的重视。为培养孩子兴趣与技能，家长需辅导作业、参与手工制作，甚至化身“设计师”“艺术家”，帮助孩子完成各类创意作业。这种“密集型育儿”方式虽出于爱，却让家长陷入时间与精力的双重压力，亲子关系也因作业辅导中的冲突受到影响。

这一现象导致家长疲惫不堪，无暇自我提升与休息，也剥夺了孩子自主探索的空间。同时，教育公平问题凸显，没打印条件的家庭可能因作业交晚被区别对待，孩子产生自卑心理。

要解决这一问题，需学校、家庭、社会协同发力。学校应扛起教学保障责任，优化教辅选用，打通校内打印通道；家长需回归陪伴引导本位，避免越位代劳；相关部门要加强监督，及时纠正政策执行偏差。