期中考试刚过，某高中高一家长群内却因物理成绩“炸了锅”。我们先来看看这位家长的帖子：面对孩子试卷上普遍不及格的分数，尤其是不少有志于理科的学生也未能幸免，焦虑与不满迅速点燃。有家长们直接将矛指任课老师，认为教学不力，并在群内发起号召，强烈要求年级部立即更换物理老师。

这位发帖家长的孩子今年中考640多分，通过指标生名额进入一所“第二梯队”高中的“次重点班”。

该校高一新生按中考成绩分为三个层次：重点班约6个，录取线为统招线以上；次重点班约10个，录取线为统招线下10分以内；普通班约15个。

01.家长愤怒：成绩不佳，矛头直指教师

在许多家长看来，物理作为理科基石，在高中起始阶段就出现全班大面积不及格，是一个不容忽视的警报。他们担忧，如果此时不果断干预，将直接影响孩子未来的选科信心与高考竞争力。

情绪之下，“更换老师”成为部分家长心中最直接、最快速的解决方案。

“如果年级部不解决，我们可以群策群力找校长，甚至采取进一步措施。”有家长在群内呼吁。一场围绕“教师教学能力”的争议，迅速从线上蔓延至线下。

02.网友观点：物理遇坎，实属高中常态

然而，事件经网络发酵后，舆论却呈现出截然不同的风向。众多网友，尤其是有过相似经历的家长，对“换老师”之举提出理性异议。

网友们难得一边倒地站在学校和老师这一边。

观点一：难度跃升，不及格非个例

“高一物理不及格貌似挺正常，”网友A分享道，“我女儿也高一，考入了重点高中！中考科学满分，同班就2个满分！巧的是那女孩跟我女儿同校，每次考完试，她妈妈就会焦虑地跟我说‘物理不及格，咋办？’”

网友B提出另一种可能：“有没有可能是出题老师故意设置难度？因为这次联考的物理试卷就是你们学校的老师出的。”

观点二：定位需准，理性看待现实

网友C直言：“第二档次的次重点班物理大多数不及格也正常。顶尖学校高一物理考试也是大多数都不及格，何况这所学校的学生基础。”

“我甚至怀疑这些家长有没有上过高中？”网友D感叹，“高中物理不及格是正常现象，一个班绝大多数不及格也是正常现象。”

网友E从生源角度分析：“要感谢这几年一档高中大幅扩招，如果没有大幅扩招，640多分，这个高中，你们想都不要想。高中还是那个高中，老师也是那个老师，但生源已经下降了很多。”

观点三：适应需时，转型不可急躁

“不能怪老师，”网友G从学科特点分析，“高中物理比数学还要抽象化。需要高度空间想象力，而空间想象力是天生的。所以，高中物理，大范围不理想是正常的。”

网友H提醒制度层面：“级部领导无更换老师权力，说明需谨慎对待换老师问题。”

网友I则反问道：“一群大聪明，换谁来不得胆战心惊啊，这班的老师个个都得牛逼得不行了？”

……

03.理性审视：教育是合力，换师非良策

这场风波折射出家校之间的常见认知差异。但“换老师”真的是解决问题的关键吗？

一方面，学生成绩受多重因素影响：试题难度、教材进度、班级学风、学生个体适应度等，单一归因有失偏颇。

另一方面，频繁更换教师会打断教学连续性，损害师生间初步建立的信任，反而不利于教学稳定。再者，学校管理层对此类诉求的审慎态度，本身即是对教学专业性和制度规范的维护。

面对学业挫折，更建设性的做法是：

巩固信任：相信教师的专业资质与付出，给予教学调整的必要时间。转向沟通：与老师进行具体、建设性的交流，共同诊断学习中的真实困难。

聚焦内因：引导孩子审视学习方法、时间规划与努力程度，培养抗挫折能力。放眼长远：关注思维方式的锤炼与学习能力的提升，而非仅执着于单次分数。

学业上的每一次“红灯”，都可能是一次校准方向、积蓄力量的契机。教育的航程从未有单方面的胜利，也非简单更换舵手就能一帆风顺。

它需要学校、家庭与学生三方协同——以理性为罗盘，以信任为压舱石，以持久的努力为风帆，方能共同穿越风浪，抵达成长的彼岸。

（文中事例源自网络讨论，请勿对号入座。）