高校作为科普工作的重要阵地，承载着传播科学知识、弘扬科学精神、提升全民科学素养的重要使命。教师作为高校科普服务的核心主体，其参与科普工作既是履行社会服务职能的必然要求，也是实现教学科研与社会服务协同发展的重要路径。本文聚焦高校教师科普服务的关键环节，明确活动策划的核心要点与绩效评价的规范标准，为提升教师科普服务质量、激发科普参与活力提供实操指引。

高校教师科普活动策划需遵循“需求导向、精准赋能、形式创新”的核心原则，形成“需求调研—主题定位—方案设计—落地执行”的完整闭环。首先，精准调研需求。通过对接教育部门、社区服务中心、科技馆等机构，结合不同受众（青少年、社区居民、企业职工等）的认知特点与知识需求，梳理科普需求清单，避免科普内容与受众需求脱节。针对青少年可侧重趣味科学实验、科学原理普及；针对社区居民可聚焦健康养生、应急避险等实用知识。

其次，科学定位主题与设计方案。主题需紧扣前沿科技成果、社会热点问题与学科特色，例如围绕人工智能、生物医药、环境保护等领域设计专题科普内容。方案设计应兼顾知识性与趣味性，创新采用“线上+线下”融合模式：线下可开展科普讲座、实验室开放日、科学实践工作坊等活动；线上可制作科普短视频、开设直播答疑、搭建互动科普平台，扩大科普覆盖面。同时明确活动目标、流程、参与人员职责及安全保障措施，确保活动有序开展。

最后，精细化落地执行。提前做好资源统筹，整合校内实验室、仪器设备、师资力量等资源，必要时联合科研院所、企业等外部机构形成科普合力。活动开展过程中注重互动体验，通过案例讲解、动手操作、现场答疑等方式提升受众参与感，同时做好活动记录，收集受众反馈，为后续活动优化提供依据。

高校教师科普服务绩效评价需建立“过程+结果+影响”的多维评价体系，坚持客观公正、科学合理、激励导向的原则。评价内容主要涵盖三大核心维度：一是科普服务过程，包括活动策划的完整性、参与筹备的投入程度、活动执行的规范性及资源整合能力等，可通过活动方案、筹备记录、现场影像资料等佐证；二是科普服务结果，重点考量活动覆盖面（参与人数、辐射范围）、受众满意度（通过问卷调查、现场访谈获取）及科普成果产出（如科普文案、短视频、课件等）；三是科普服务影响，评估活动对提升受众科学素养的实际成效、对学校科普品牌建设的贡献，以及获得上级部门、行业机构表彰认可的情况。

评价实施需规范流程，采用“个人自评+高校考评+社会反馈”相结合的方式。个人自评需提交科普服务工作总结、成果材料等；高校考评由学校科研管理部门、教务处等联合开展，结合日常记录与佐证材料进行综合评审；社会反馈通过收集服务对象、合作机构的评价意见，增强评价的全面性。同时建立健全激励保障机制，将科普服务绩效与职称评审、绩效考核、评优评先挂钩，对成效显著的教师给予经费补贴、培训深造等奖励。针对青年教师可推行“科普导师制”，配备经验丰富的教师指导科普工作，提升其科普服务能力。

高校教师参与科普服务需坚守科学严谨、通俗易懂的核心要求，确保科普内容真实准确、传播方式合规有序。高校应进一步完善科普服务支撑体系，搭建科普交流平台，为教师参与科普工作提供必要的条件保障。唯有规范策划流程、健全评价机制，才能充分激发高校教师的科普活力，推动科普事业高质量发展，助力全民科学素养提升。