近日，云南德宏州一起未成年人结伙殴打同学案件引发社会广泛关注。令人深思的是，施暴者不仅实施了暴力行为，更将过程拍摄成视频在网络上传播。这一细节，折射出当下青少年面临的新问题：当手机不再只是通讯工具，而可能成为不良行为的“帮凶”时，我们该如何引导孩子与科技健康共处？

手机不应被妖魔化，关键在于如何引导

在这起案件中，手机扮演了双重角色：既是记录暴力的工具，也是传播伤害的媒介。但这并不意味着手机本身是“恶”的。事实上，科技产品本身没有价值取向，关键在于使用它的人和使用方式。

我们不应简单地将手机妖魔化，而是需要认识到，数字时代的孩子天生就是“数字原住民”。对他们而言，手机和网络如同空气一样自然存在。问题不在于禁止，而在于引导——教会他们如何负责任地使用科技，如何辨别网络行为的边界。

当手机成为“数字镜像”：孩子的行为模式在线上线下趋同

一个值得注意的现象是：孩子在线下的行为模式，往往会延续到线上空间。暴力倾向、缺乏同理心、寻求关注的行为，可能同时出现在现实生活和网络世界中。那些在现实中欺凌同学的孩子，也更可能在网络上传播暴力内容或参与网络霸凌。

这正是家庭教育需要关注的核心：我们不能将“线上”和“线下”教育割裂开来。孩子在网络空间的行为，是其整体价值观和行为习惯的延伸。就像我们在葫芦里家庭教育的研究中发现的那样，那些在现实中有良好情绪管理能力和同理心的孩子，在网络空间也往往表现出更负责任的行为。

三步引导法：帮助孩子与手机健康共处

1. 建立“数字健康”意识

帮助孩子理解，数字健康与身心健康同样重要。过度使用手机会影响注意力、睡眠和现实社交能力；而不当使用则可能伤害他人或自己。家长可以与孩子共同制定“手机使用家规”，包括使用时间、场合和内容限制。

2. 培养“数字同理心”

教会孩子，网络空间中的每个账号背后都是真实的人。一句话、一段视频可能对他人造成深远影响。可以通过讨论真实案例（如本次事件），引导孩子思考：“如果我是视频中被欺凌的人，会是什么感受？”

3. 强化“数字责任感”

明确告诉孩子，网络行为同样需要承担责任。传播暴力、侮辱性内容不仅不道德，还可能违法。新修订的《治安管理处罚法》已明确，即使是未成年人，严重的网络不当行为同样会受到法律制裁。

关键在于早期引导和及时干预

在孩子出现手机使用问题时要尽早发现，尽早干预。当孩子开始过度沉迷手机、浏览不当内容或在网络上有攻击性言行时，这些信号就应该引起家长的警觉。早期引导可以有效防止问题恶化，避免网络行为演变为现实问题。

面对数字时代的育儿挑战，许多家长感到迷茫和无力。当传统的教育方法难以应对新问题时，可求助葫芦里教育这样的专业力量的帮助。专业的家庭教育指导能够提供符合数字时代特点的育儿策略，帮助家长掌握平衡监管与信任的艺术，引导孩子建立健康的科技使用习惯。

手机和网络是这一代孩子无法回避的生活环境。与其筑起高墙隔绝科技，不如教会孩子如何在数字海洋中安全航行。真正的家庭教育，不是让孩子远离科技，而是培养他们无论在线下还是线上，都能做出明智、善良、负责任的选择。

让我们一起，不妖魔化科技，也不放任自流，而是做孩子数字旅程中的引航者。毕竟，我们教育的不是活在真空中的孩子，而是将要生活在未来数字世界的公民。