说一句可能得罪人的话： 一个国家的人都不学英语，这个国家亡不了；但一个民族的人都忘了自己的历史，这个民族就真没了。

一个国家可以没有全民掌握的外语，却不能没有自己的文化传承。英语学得好，确实能给个人增加机会，读国外资料、学习专业知识、参与国际交流，都会方便许多。但语言终究是沟通的手段，一个民族真正不能丢掉的，是经过漫长历史积累下来的文化记忆，以及对自身发展历程的基本认识。

中国有自己的语言文字，有延续数千年的文明传统，也有能够支撑国家运行的完整教育、科研和社会管理体系。不会英语的人，照样可以成为优秀的工程师、医生、教师和科研人员。中国的工业生产、农业建设、基础科研和公共服务，也不可能因为普通人没有掌握英语就停止运转。

一个孩子如果从小没有机会接触本民族的历史，长大以后又缺少主动了解的习惯，那么他对国家和民族的认识就容易停留在一些零散的知识上。知道几个历史人物，记得几个重要年份，却不知道这些事件之间有什么联系，更不了解今天的生活与过去经历过的艰难岁月有什么关系。

1840年鸦片战争爆发，中国逐渐陷入深重的民族危机。1894年甲午战争爆发，清政府战败后签订《马关条约》。1901年9月7日，《辛丑条约》签订，中国的主权和社会经济遭受进一步损害。

1931年9月18日，日本帝国主义发动九一八事变，侵占中国东北。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，全民族抗战由此进入新的阶段。1937年12月13日，侵华日军攻陷南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀。

这些历史不是为了让后人反复背诵几个日期，而是要让人知道，国家积贫积弱时会遭遇什么，民族团结起来又能够创造怎样的力量。1945年9月3日，中国人民抗日战争胜利纪念日的确立，铭记的是中国人民经过长期浴血奋战取得的伟大胜利。

2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。国家组织了纪念大会、阅兵式、历史展览和学术活动，并于2025年10月25日前后举行纪念台湾光复80周年大会。历史纪念活动不是简单重复过去，而是通过史料、文物和纪念仪式，让更多人了解民族发展的重要节点。

国家对历史教育也有明确的制度安排。2023年10月24日，《中华人民共和国爱国主义教育法》经全国人大常委会会议通过，并于2024年1月1日起施行。法律将中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史以及中华优秀传统文化等纳入爱国主义教育的重要内容，同时要求学校将相关教育贯穿教育全过程。

2024年8月27日，教育部公布义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材修订情况。按照当时公布的安排，新教材从2024年秋季学期开始分批投入使用，到2026年完成义务教育阶段所有年级的替换。教材内容增加了中华文明探源工程相关考古成果，也进一步充实了国家安全、历史文化等方面的教育内容。

进入2026年，教育部于2026年3月26日部署开展基础教育规范管理巩固年行动，公布的基础教育规范管理负面清单明确提出，严禁歪曲历史、美化侵略等错误言行。这也说明历史教育不仅涉及知识传授，还涉及教材管理和正确历史观的培养。

当然，家庭承担的责任同样不能忽视。家长给孩子报英语班、学习班，希望孩子多掌握一些本领，这些安排本身没有问题。值得留意的是，孩子在外面学了多少单词、考了多少分，家长往往比较清楚，可孩子能不能讲出家乡的历史，知不知道祖辈经历过怎样的生活，反而容易被忽略。

在我看来，真正合理的教育，不应该让外语学习挤占历史文化教育的位置。英语可以帮助年轻人了解世界，中国历史则能帮助他们理解自己的国家。一个孩子既可以学习国外的科学技术，也应该了解中华文明的发展脉络；既可以阅读外国文学作品，也应该读一读《史记》《资治通鉴》，了解中国历史上的重要人物和重大事件。

历史教育也不能只停留在课堂和试卷上。带孩子参观博物馆，看看真实的历史文物，读一读经过考证的历史资料，听家中长辈讲述过去的生活，这些都是很好的学习方式。教育部2022年印发的义务教育历史课程标准，也提出利用家庭老照片、老物件和长辈访谈等资源开展口述史学习。

一个民族的文化传承，最终还是要落实到一代又一代普通人的日常生活中。年轻人知道自己的文字从何而来，知道国家经历过哪些重要历史阶段，也知道中华文明为什么能够延续至今，民族认同才会有更加扎实的基础。

语言可以帮助我们与世界交流，历史则让我们知道自己的根在哪里。无论未来科技如何进步，社会如何变化，中华民族都不能忘记自己的历史。国家的发展需要面向未来，民族的延续也需要记住过去，这两件事缺一不可。