规范办学不是“快乐教育”，是让教育回到正常态。

近期，各地致力于治理违规办学乱象，保证学生作息时间、睡眠时间，关注学生身心健康。有人把这种规范办学嘲讽为“学国外”“让学生不读书”的快乐教育。这完全无视国内教育的现实。

只要有一点基本的教育常识，就不会认为学生早上七点前进校、晚上九点甚至更晚才离校，一天长达十四五小时待在校园里，是正常的教育。孩子睡眠得不到保障，除了学校教育之外，家庭教育、社会教育基本缺失，这哪里是正常教育，这是完全不正常的教育。要培养合格的人，关注孩子身心健康，首先必须让教育回到正常。

当前推进的规范办学治理，其实只是略微缩短了学生在校时间，学生在校时间依然很长。我国中小学生花在知识学习上的时间，是欧美学生的两倍甚至三倍。一般学生早上七点入校，即便不算晚自习、只到下午六点离校，在校时间也有十一个小时；有的学生则长达十四小时。而欧美国家的中小学生，通常早上八点半到九点到校，下午三点到四点放学，在校时间约六七个小时。 仅在校时长这一项，我们就是欧美的两倍左右；如果按十四小时算，就是两倍半。

而且在校时间的结构也不同。欧美学校在在校时间里，安排了相当数量的艺术课、体育课、技能课、兴趣活动课；我们则以“主科”为主，学生的课后兴趣活动严重缺失。单看学科类学习时间，我们又是他们的两倍。再加上双休日、寒暑假，欧美学生这些时间基本属于自己支配，而我们大量时间仍用于学科学习。粗略算下来，我国中小学生全年用于学科学习的时长，可能达到欧美学生的数倍。

在这种情况下，还说我们是在“向国外学已经出问题的快乐教育”，完全无视现实。欧美国家确实在讨论要适当加强学科教学、增加学习时间，但他们用在学科上的时间仍然远少于我们。我们恰恰是把大量时间全部投入到了学科教育上。

所以当前的问题，根本不是搞“快乐教育”，而是教育本身已经偏离了正常态，要先回到正常。我们的学生在学科学习时长上早已远超欧美学生，在这方面我们有学科教学的积累优势，但代价是挤压了学生自主学习、自主探究的时间，影响了兴趣和个性发展。

未来时代充满不确定性，要培养学生的想象力、创造力、好奇心，靠灌输式教学是不行的，必须通过自主探究来实现。因此，第一步是规范办学、把学生在校时间降到合理范围；第二步是在此基础上，适当增加学生的自主时间，关注个性和兴趣，培养创新能力。这才是教育改革应有的理性。