这篇报道是对当地抓体育，“体育树人”的肯定。报道中提到，当地政府工作报告提到，“‘以体树人，体教融合’县域试点全国领先，高考特控线上线率全市第一。”

地方政府在政府工作报告里直接亮出这类升学数据，足以看出升学政绩观依然突出。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求扭转地方政府的升学政绩观，不得用升学率考核学校，也不允许向教育部门下达升学率指标。但在地方谈及教育工作时，升学率、上线率依旧是重要政绩。在当地看来是突出的政绩，体育好、成绩也好，但也折射根深蒂固的升学率政绩观。

新高考改革已经取消一本、二本录取批次，初衷就是淡化批次标签。划特控线只是为强基计划、高校专项等特殊类型招生设置的最低资格门槛，属于招生工作的技术性安排，功能等同于过去的重点线。可在实践当中，衍生出“特控线上线率”这个指标，变成新的升学率指标，这和取消录取批次的改革初衷是背离的。

回看过去的一本、二本、三本，原本也只是录取批次的工作安排，最后却演变成给学校贴标签的工具，衍生出一本率、二本率等考核指标。这反映出一种惯性：在教育治理当中，不少地方习惯于寻找简单量化指标来抓教育。想要真正取消升学率考核，核心就是破除这种对简单量化指标的依赖。

与此同时，五育并举也面临同样的考验。体育、美育、劳动教育都有自身独立的育人价值，不能依附于升学目标。抓体育，目的是促进学生身体健康，并不是为了带动文化课成绩，现实里体育优秀但文化课成绩一般的学生并不少见。如果把体育、美育、劳育的价值，都绑定到升学分数上，五育并举就会走样。

一个现实困境是，一旦体育、美育、劳育的开展，在家长看来影响文化课分数，很多家长并不会优先关注孩子身心健康，而是追问成绩有没有提升。在这样的压力之下，体育、美育、劳动教育很容易被压缩，教育重心又重新回到抓分数上面。

只有真正扭转分数至上的评价导向、破除升学政绩观，五育并举才能落地生根。