不能认同这位教授的说法。把英语学不好简单归为懒，作为一个教授的观点是令人非常不理解的。
人的认知天赋本身就有区别，就像有失歌症人群，天生对音高、音调差异感知存在障碍。英语的语音、轻重、语调对这类人来说，不是靠勤奋就能轻松分辨的。他们能掌握汉语声调，是长期浸泡在母语环境里经年累月打磨出来的，和课堂第二语言学习条件完全不一样。
确实有数理强同时英语也好的学生，但反过来，数理思维优异、却在语音感知上存在短板的人，同样存在。勤奋可以弥补很多问题，但无法抹平先天感知层面的差异。
身为学者，本该看见人与人禀赋的不同，优等生是样本里的少数，不能拿少数去定义所有人。
除了失歌症，还有特定语言学习障碍（SLI）、语音加工缺陷的人群：他们智商正常、理科可以学得很好，但大脑处理语音信号的能力弱，第二语言听说会格外痛苦。这类人不是懒，也是先天感知短板。
优秀的老师、学者本该看见人的差异性，去理解不同学生的困境，而不是简单粗暴把学不好英语的人全部归为懒惰。这样的判断，太不负责任了。
另外，课程政策讨论，和个体勤不勤奋，本就是两件独立的事，被一个教授捆绑在一起嘲讽，本身就不是学术讨论的姿态。
不要为了流量而失了底线！