小学教师，课前是否真正备课了？

对于现在高学历教师来说，小学课程的知识简单得不能再简单。

我们可以想象，比如小学数学，低年级就是加减乘除；小学语文低年级是拼音、识字、写字、背诵、朗读。其他学科更不用说。这点知识，不用备课也能教，至少不会教错。

这就出现了博弈。
管理者要求教师提前备课，而部分老师没有备课，不备课照样能上课。

理由是，课堂教学是有规律的。比如语文，只要完成识字、写字、朗读、背诵，解决教材提出的问题，基本就能达标。数学也是同理。美术、音乐、体育，需要深入备课吗？

在实际工作中，很少有老师会提前备课。他们提交的教案，大多数是为了应付检查：有的机械抄袭，有的课后补写。

可以说相当一部分教师，上课前只是匆忙翻一翻教材，甚至根本不看，拿着教材就进教室上课。

他们边上课边梳理内容。小学知识浅显，基本不会出现知识性错误。至于课堂效率，很少有人评估。

为什么很难发现教师没有备课？原因是管理者不可能天天进班监督课堂；教研员精力有限，更做不到全覆盖。教研员听的课，基本都是提前准备好的，这些展示课教师是认真备课的。老师们清楚，如果连表面工作都不做，有可能被问责。

学校内部管理者其实心知肚明，只是这层窗户纸不愿意捅破。睁一只眼闭一只眼是现实，谁也不想主动揭发，制造对立。

这些情况是客观存在的。

我说的不是绝对情况，不是全部老师都这样，但至少有相当一部分是如此。

我们常常讨论如何开展集体备课，学校也汇报备课开展情况，实质上很多只是做给外人看的，存在不实。

课前不备课，课后补教案，不妨让老师们扪心自问，有没有这种情况。

就算有集体备课活动，很多也只是一学期做几次样子而已。个人备课的检查，基本已经失效。但是这个问题，从上到下都在回避。

话题讨论：

课前不备课、课后补写教案。

作者反应的是否真实？你遇到过吗？备课该重纸质教案，还是课前深度思考？欢迎评论区聊聊