不少父母都很期待孩子在学习上需要帮忙的那一刻，比如某个题不会做，某个单词不会读，因为这时候就可以借机把孩子还没掌握、但父母认为孩子需要有的知识“讲”给他/她听。
但这么做，很容易就把给帮忙变成向孩子灌输知识，这在教学法上站不住脚，也容易让孩子很抵触。

“灌输”为什么容易让孩子抵触？

因为学习是一个认知过程，需要孩子从自己的现有认知出发，通过理解产生新认知，而“灌输”并不考虑孩子的认知水平和此刻的需求，常常会和孩子自己的认知脱节，结果就是父母讲得口干舌燥、着急上火，孩子一边听得一头雾水，一边还得应对父母的不满。这个体验，对孩子极不友好。

“灌输”为什么在教学法上站不住脚？

因为孩子是学习的主体，无论是教师还是父母，在教学场景下需要完成的，都是学习科学所说的“支架”，也就是我们熟悉的工地“脚手架”的功能——孩子够不着的地方，帮他垫一下脚，让他能够得着。“支架”教学法从著名心里语言学家维果茨基“最近发展区”概念发展而来，现在已经成为学习科学一个最基本的原理。

父母一有机会就希望给孩子灌输一些知识，源自对学习的一个典型误解——孩子是知识的“容器”，只要把知识装进这个容器，学习就会发生。灌输之外，很多让孩子死记硬背、生吞活剥、囫囵吞枣地学习的方法，也都和这个误解密切相关。

但实际上，学习是一个复杂的认知过程，不是简单的“装车”过程，一味地给孩子装载知识，并不会让学习有效发生，反倒会因为认知负荷过大，让孩子自变得畏难。

所以，孩子在学习上需要帮忙时，父母得切记：我们是让孩子可以站得高一点的脚手架，不是努力给孩子大脑装填知识的装卸工。

我们是直言不讳的真心爸妈，本科双北大，家庭教育研究者、《育儿基本》《阅读手册》作者，为你带来家庭教育深度思考和优化家庭教育的务实方法。欢迎关注，与我们互动。
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