一语戳破痛点！全国政协委员黄德宽提案发声：全世界没有第二个国家，会把英语这类外语的位置，摆在母语之上。一席话道出十几年来众人心中的疑惑，掀起针对语言教育体系的广泛讨论。
 
这句话能迅速击穿舆论，本质上是戳中了几代人的集体记忆。
 
从幼儿园阶段的英语启蒙内卷，到中小学十二年的必修主科，再到考研、考公、评职称的硬性门槛，英语像一张无处不在的过滤网，筛掉了很多专业能力出众、却不擅长语言学习的人。
 
有人寒窗苦读十几年，把近三分之一的学习时间砸在英语上，毕业进入工作岗位后，除了偶尔看几个产品英文标识，这辈子再也用不到完整的英语句子。
 
有人在自己的研究领域深耕多年，成果丰硕，却因为职称英语考试不过关，迟迟评不上对应的职称，才华被一纸证书牢牢困住。
 
更值得深思的是，当整个社会都在为英语疯狂加码时，母语教育正在悄无声息地边缘化。
 
黄德宽委员在调研中发现，青少年语文素养的全面下滑，和英语教育的不断强化几乎是同步发生的。很多学生能熟练背诵几千个英语单词，却写不通一篇条理清晰的中文议论文；能精准分析英语语法的时态语态，却分不清中文的实词虚词，连常用的成语典故都知之甚少。
 
在很多学校和家长的认知里，语文是“拉不开分的科目”，英语才是“提分关键”，时间和资源不断向英语倾斜，母语反而成了最不受重视的“副科”。
 
这正是黄德宽最担忧的地方。他在全国政协十二届一次会议提交的第1182号提案里明确指出，我国公共外语教育已经出现严重的单一化倾向，英语几乎成了唯一的公共外语，从基础教育到高等教育，从求职就业到职称评定，英语的权重被无限放大，甚至凌驾于母语之上。
 
这种局面带来的绝不只是教育资源的浪费，更深层的风险藏在文化和安全层面。
 
语言从来不是单纯的交流工具，它承载着一个国家的文化和价值观。当英语教育从孩童时期就占据主导地位，西方的文化理念、生活方式也会顺着语言的渠道潜移默化地渗透，久而久之，很容易造成对自身文化的疏离和不自信。
 
黄德宽曾直言，长此以往，对我国的文化传承和国家文化安全必然会产生重大影响。而在更实际的层面，外语单一化还直接制约着国家的整体语言能力。
 
数据最能说明问题：当时我国能开设的外语不到60种，英语之外的语种人才极度稀缺；而美国能开设276种外语，俄罗斯圣彼得堡大学一所学校就能开设124种。很多涉外交往、边疆治理、国际传播的岗位，因为小语种人才缺口，不得不降低标准，甚至在国际博弈中受制于人。
 
就连汉字输入这样的基础技术，当年国外企业也掌控了90%的市场，我们每年要支付上百亿元的专利费。语言科技的短板，追根溯源，和我们长期重外语、轻母语的教育导向脱不开干系。
 
很多人会反驳说，全球化时代，英语不重要吗？
 
当然重要，但重要不等于要全民内卷，更不等于要凌驾于母语之上。黄德宽的提案从来不是要取消英语教育，而是要给英语“降虚火”，回归它本来的工具属性。
 
真正的合理状态，应该是分层、分类、多元选择。有科研需求的领域、有语言天赋的学生，可以深入学习；不需要的行业、不擅长的人，不必被一刀切的门槛卡住。公共外语也不该只有英语一种，多语种并行，才能匹配我们日益多元的国际交往需求。
 
放眼全球，也确实没有哪个主权国家，会把一门外语抬到超越本国母语的地位。美国、英国、法国这些发达国家，都把母语教育放在教育的核心位置，外语只是选修科目，绝不会成为升学、就业的一票否决项。
 
他们很清楚，母语是一个人思维的根基，是文化认同的载体。母语能力薄弱的人，外语学得再好，也只是没有根的浮萍。
 
十几年过去，黄德宽委员的呼吁正在慢慢变成现实：职称英语逐步取消，高考英语实行多次考试、降低权重，很多地方开始强化中小学的语文核心素养。但改变从来不是一蹴而就的，根深蒂固的英语崇拜，依然在影响着很多家庭的教育选择。
 
说到底，讨论英语和母语的地位，本质上是在讨论我们要培养什么样的人。
 
我们需要能看懂世界的国际视野，但更需要能扎根本土的文化底气。外语是帮我们走得更远的桥，母语才是我们永远的根。把根扎牢了，走出去才有底气，走再远也不会迷失方向。