土耳其新学年的教材，把“突厥世界”画到了中国西部和南亚一带，这张地图确实值得看一眼。
土耳其教育部今年推出两套新教材，分别面向初中和高中学生，2026—2027学年投入使用。其中《突厥世界文化地图集》设置了15条文化路线，从安纳托利亚、高加索一路延伸到“突厥斯坦”和西伯利亚，并配套互动地图等内容。土耳其教育部公开给出的定位，是让学生了解所谓“突厥世界”的历史文化遗产，并形成共同体意识。
争议出在地图覆盖范围。
近期公开报道展示的教材地图，把中国新疆、西藏、青海、甘肃以及俄罗斯南部等大片区域纳入了“突厥世界”的文化叙事范围，同时还延伸到阿富汗、巴基斯坦。
这里必须把两个概念分开。
“历史上哪些地方曾经有突厥族群活动”，和“今天这些地方属于哪个国家”，根本不是一回事。历史文化地图可以讨论族群迁徙、语言传播和文明交流，但它不能自动转换成现代国家的领土边界。
而且土耳其教育部自己对这套教材的公开定位，也是“历史和文化遗产”以及“共同文化意识”，并没有公开宣布这是现代领土主张。
所以这件事真正值得注意的地方，不是地图画得有多大，而是教材正在把一个以历史文化为核心的“突厥世界”概念系统地讲给新一代学生。
文化认同可以跨越国界，但现代国际秩序里的国家边界，同样有非常明确的现实基础。两套概念混在一起，才容易把历史叙事变成现实政治想象。