实在忍不了了，短短两天内连发四篇博文，公开呼吁取消英语为中小学主课，同时提高历史课核心地位。直指当下中小学学科布局的结构性偏差。
 
汤家凤表示看到有些地方把历史课不计入中考分数，心里特别沉重。历史是我们的根脉，忘记历史等于背叛。没有优秀的历史精神传承，以后谈什么继往开来。

多地中考改革调整学科计分规则，悄然改写了两代人对历史学习的认知与态度。

原本厚重的民族文史学科沦为等级科目，让无数家长和学生逐步淡化历史学习意识。

这一潜移默化的教育现状，被深耕教学三十余年的汤家凤精准捕捉并公开指正。

常年深耕高校数学教研的汤家凤，向来低调务实，极少参与基础教育的公共讨论。

此次两天连发四条动态密集发声，并非针对政策本身，而是痛心大众历史意识的流失。

在减负政策推进过程中，多地将历史移出中考总分核算，仅做等级合格考核。

政策落地初期，多数家庭只看到应试压力的减轻，并未察觉背后的认知偏差变化。

对于升学压力紧绷的中小学家庭，计分权重直接决定了学科的学习优先级与重视度。

英语作为核心计分主科，始终占据升学考核关键地位，成为家庭培优的重中之重。

家长群体的教育心态随之快速偏移，形成极度功利的学科取舍思维。

绝大多数家长主动缩减孩子的历史学习时间，不再安排课外文史积累与拓展阅读。

日常课余时间、补课预算、学习精力，全部倾斜向英语、数理等提分主科。

在家长的引导下，青少年对历史学科的认知彻底沦为“无用、不考、不用学”。

中小学生不再主动翻阅历史典籍、梳理朝代脉络、了解先辈奋斗过往。

课堂之上，学生对待历史课程态度松散，只需应付简单的等级合格测试即可。

深度思考、史实探究、文脉感悟，慢慢从青少年的学习日常中彻底消失。

一代代学生形成固化认知，历史只是可有可无的副科，无需投入时间深耕细学。

长期的应试导向取舍，让青少年的历史认知变得碎片化、浅薄化、应试化。

很多学生熟知海量英语单词、熟练掌握解题技巧，却对民族过往一知半解。

汤家凤在常年对接学生的过程中，清晰见证了这一代人意识的逐步蜕变。

早年学生普遍具备基础历史常识，对民族文脉和先辈事迹有基本认同感。

而近年的青少年，历史知识储备薄弱，家国认知大多来源于碎片化网络信息。

缺少系统历史学习的支撑，青少年的价值判断极易被片面言论误导、偏移。

家长历史教育意识的缺位，进一步加剧了孩子民族认知薄弱、底蕴缺失的问题。

多数家长只看重卷面分数，忽略了历史对三观塑造、人格培养的核心价值。

这种自上而下的意识偏差，是基础教育现阶段最隐蔽、最深远的教育短板。

汤家凤的公开发声，核心目的就是纠正家庭和学生的历史认知错位现象。

他明确表示，英语的工具价值不可否认，但绝不能因此舍弃民族根基教育。

历史承载着民族千年的文明积淀，是青少年建立文化自信的唯一源头。

不深耕历史，就无法读懂民族来路，更无法建立稳固的家国情怀与价值底线。

全民过度内卷英语、集体淡化历史的现状，让基础教育走入本末倒置的误区。

随着汤家凤的观点广泛传播，大众的固化认知开始出现明显的逆转变化。

全网两极化的争议讨论，最终转化为大众历史意识复苏的重要契机。

大众逐渐明白，减负减掉的是无效内卷，绝非民族文脉与历史精神传承。

舍弃历史积累的教育，只能培养出应试优秀、底蕴空虚的新时代青少年。

唯有家长重视、学生深耕历史，才能让青少年扎根民族根基、平视外部世界。



信源：中国新闻网