刚开学，看了一篇语文老师写的文章，讲了一些教育变化的感受。读完之后感慨，这位老师应该是强烈感受到现实的两大变化：一、入学新生减少；二、Ai的冲击已无处不在。其实这是任何行业，任何个体都面临的问题。那对教育意味着什么呢?这位老师是这样思考的。1.当生源变少时，教育的选拔与筛选功能就会弱化。教育的目的不仅是筛选，更是育才，每一个孩子都要成才。因为未来他们要肩负的社会责任更大，更重。当社会上的年轻人变少时，过去10个年轻人的责任，现在需要1个年轻人来担当时。就需要个体能力变得更加强大才行。关于这一点，我觉得选拔的功能不会弱化，只是能把平均教育水平提高。人才的培养不会因为人数变少就变得容易。未来，称之为人才的年轻人，承担的责任要比现在多得多得多。以一顶百不为过。2.Ai时代，知识被弱化，学历贬值，能力变得更加重要。能力是什么，就是一个人在解决具体问题时所展现出来的东西。这是刷题难以培养的。这一点其实不新鲜，大部分人都能看得清楚。但是在拥有更高学历的前提下，能力才有更大的发挥可能。当社会都在强调有一技之长时，其实如果没有学历，一技再长，也难以成倍地加持。也许你会用张雪的例子来反驳这个观点。但是张雪只有一个，连张雪本人都表达了自己没有继续上学读书的遗憾。如果他有更高的学历，可能会有更大的成就。当然，一切都是假设。既然是假设，就只存在于讨论中，不能映射现实。还有人用宇树的王兴兴举例。如果王兴兴英语好，考了研究生，可能就不会有现在的宇树公司。但是同样的道理，就像只有一个张雪机车一样，只有一个宇树机器人。如果有无数人走了和张雪、王兴兴同样的道路而成功了。这样的举例才有意义。不然，个例仅就是个例，只可研究，不可复制。但是教育确实在转型中。比如体育教育提到了前所未有的高度，这在中考的分值占比中已反映出来。比如“在做中学”“在活动中培养素养”。都是在强调培养能力。面对这样变化，普通家庭如何做呢？这个老师的观点有参考价值。第一，培养孩子的主体性，少命令，少安排，多给孩子自主选择的空间。第二，带着孩子多体验，不仅是消费端，更应是生产端。以孩子为主体，获得更多直接的生命体验。第三，挖掘孩子的天赋与兴趣，以输出爱好为培养方向。人的标准化在Ai时代，是率先被取代的。其实我更想说，在拐点还没摆在眼前之时，普通家长依据惯性原则还是会一如既往地刷题，内卷，考名校，考公考编。只有当变化可以触摸之时，改变才能真正发生。不出意外，应该不会超过5年了。