纽约时报：How A.I. Killed Student Writing (and Revived It)人工只能杀死了学生的写作，又让它重生作者：Dana Goldstein
对于今天的高中生和大学生来说，那种在家里或图书馆的小隔间里，弯着腰对着笔记本电脑通宵写论文的场景，正在逐渐消失。
在人工智能时代，带回家完成的写作作业已经变得很难监督其学术诚信，因此许多教育者干脆不再布置这类作业。
取而代之的是一种迅速发生的变化：老师们开始要求学生在课堂内完成写作，这样他们可以被观察到。作业形式也在改变，一些教师会要求学生反思自己对所学内容和阅读材料的个人反应——这类写作是人工智能很难真实可信地完成的。
这种转变正在整个教育领域发生，从郊区学区、城市特许学校，到社区大学和常春藤盟校都是如此。
《纽约时报》曾向大学和高中教育者征集意见，了解生成式人工智能如何改变写作教学，近400名教育者作出了回应。几乎所有人都描述了一种深刻的重新思考：如何教写作，以及写作是否仍然重要。因为他们说，人工智能现在已经比大多数学生，甚至许多成年人，更会写作。
教师们正在回应一个普遍挑战。过去一年里，美国学生使用人工智能的情况已经变得无处不在。根据 RAND 的民调，在2025年5月至12月之间，美国初中生、高中生和大学生中，报告经常使用人工智能完成作业的比例从48%上升到62%。与此同时，三分之二的学生表示，这项技术损害了批判性思维能力。三分之一的学生报告称，他们使用人工智能来起草或修改写作内容。
Jessica Binney 是一名高中英语老师。她要求自己的 AP 文学课学生在课堂上写作文。
聊天机器人可以轻松根据任何题目生成流畅的文章——分析最高法院案件、解析《了不起的盖茨比》中的象征意义、解释阿耳忒弥斯登月任务背后的科学。由人工智能驱动的浏览器插件，也可以让学生在完成线上作业时即时生成和修改文字。这些工具还能够找到并替换学生文章中可能触发人工智能检测软件的语言，也可以把已经发表的文字重新改写成新的文本，让学生把它们当作自己的作品提交。
教育者认为，其中许多用法类似于剽窃。但也有一些教育者担心，如果学生不学习这项正在重塑经济和日常生活的技术，他们会落后于时代。
密西西比大学教师人工智能研究所负责人 Marc Watkins 说：“标准课程曾经是以论点为中心的研究论文，学生在课外独立完成。遗憾的是，这种模式已经过去了。”
纸笔写作的回归
过去一年里，49岁的 Jessica Binney 彻底改造了她在纽约市以北 Katonah-Lewisboro 学区 John Jay High School 的英语课堂。她放弃了布置三到五页长论文的做法。过去，这曾是她 AP 课程家庭作业中的常规内容。现在，她的学生要在课堂上写作文，可以手写，也可以使用装有锁定浏览器的笔记本电脑。
Binney 女士对长篇作业曾经能够带来的深度感到惋惜。但她和许多其他把写作搬回课堂的教育者一样，也感到松了一口气，因为他们终于可以放弃并不可靠的人工智能检测。Binney 女士说，随着技术越来越成熟，学生依赖聊天机器人的情况变得“越来越糟”。
四月的一个下午，在她的 AP 文学课堂上，Binney 女士朗读了圣卢西亚诺贝尔文学奖得主 Derek Walcott 的诗《XIV》。这首诗描写诗人和他的兄弟小时候穿过加勒比森林，坐在传统讲故事者脚边聆听故事的情景。
Walcott 的语言华丽而富有挑战性。学生们在纸质讲义上做标注，划线，并在页边写下批注。随后，他们拿出笔记本，开始起草分析文学手法的文章。
Binney 女士对学生说：“我希望你们在自己的写作笔记本里先写出一个非常粗糙、很糟糕的草稿。然后我希望你们把它划掉，再重写。”
教室里几乎看不到笔记本电脑或平板电脑。对于这些在很大程度上是在屏幕上接受教育的高三和高四学生来说，Binney 女士的课堂反而成了一种令人欢迎的休息。
17岁的 Cassady Tondorf 说：“这让人松了一口气。干扰少了很多。”
她的同学 Naomi Siegel 也是17岁。她也同意这一点。她说：“在课堂上，我更容易和别人建立联系，因为我们没有那么多时间盯着电脑。”
如果说有什么缺点，那就是今天的青少年几乎没有多少用钢笔和铅笔写字的经验。他们的字迹可能非常糟糕。尽管如此，许多教育者说，他们愿意接受这种不便，因为这样可以确保自己评分的是学生真实完成的作品。
在布鲁克林的 Kingsborough Community College，Matthew Gartner 说，由于学生过度使用人工智能，他现在让大一写作课的学生在课堂上用纸写30分钟，然后立刻在小组内分享草稿。
他说：“这会创造联系，也会激发他们更好沟通的愿望。”
康奈尔大学宗教学教授 Jane-Marie Law 说，她最近意识到，尽管她要求学生签署荣誉守则，承诺不使用人工智能写作，但他们仍然在使用。
她说：“错误全都消失了。随之消失的，还有一种新鲜感和大胆感。ChatGPT 让一切都变得太安全了。”
今年秋天，她计划转向强制性的课堂手写写作。
在弗吉尼亚大学，教授写作与修辞的 Devin Donovan 要求学生在课堂上用纸写作，并用剪刀和胶带修改草稿，把段落剪下来重新排序。
到学期结束时，学生会把最终版本打磨好，并通过电脑提交。这是一种常见做法。
Donovan 教授谈到人工智能时说：“我已经不再想着抓住谁或惩罚谁。”他说，他的新方法培养的是“一种人与人之间真实的体验，而这种体验基本上是无法伪造的。”
抵抗诱惑
大多数老师和学生都在缺乏学校管理者或政策制定者明确指导的情况下摸索如何面对人工智能。领导者谴责作弊，但同时又赞扬这项技术的潜力，而且往往没有给出很多具体说明，告诉学生应该如何使用人工智能、又不应该如何使用。
年轻人正在使用它。关于 ChatGPT 和 Anthropic 旗下 Claude 聊天机器人的最新研究显示，帮助完成学业是生成式人工智能最受欢迎的用途之一。在写作方面，三分之二的 ChatGPT 查询是请求编辑或翻译。三分之一的查询则是要求聊天机器人从零开始生成文本。
《纽约时报》正在起诉 ChatGPT 的开发者 OpenAI，称其在开发模型时侵犯了版权。该公司否认这些指控。
亚特兰大郊外 South Forsyth High School 的英语老师 Megan Hart 说，去年她注意到，学生交回来的课外作文听起来异常相似，而且很公式化。
与此同时，她所在的学区一直鼓励老师熟悉生成式人工智能。Hart 博士说，她的几名前学生告诉她，他们在成年后的工作中经常使用人工智能，这也让她相信，青少年需要发展人工智能技能。
现在，她要求学生在课堂上完成大部分写作，但她也教他们如何使用人工智能为研究论文寻找可靠来源。她还和学生一起探索如何使用人工智能来获得对草稿的反馈。
她说：“孩子们必须培养那种批判性思维。”这包括核查人工智能提供的信息。她说：“这是一个可以帮助我的助手。但它也可能真的让我看起来像个傻瓜。”
包括 Binney 女士在内的教师们表示，在放弃并不可靠的人工智能检测之后，他们感到轻松了许多。
在费城一所特许高中教英语的 Breton Sheridan，把课堂阅读和写作、口头报告以及辩论放在优先位置。
Sheridan 先生说，人工智能的问题在于，成年人在掌握了基本技能之后，可能会在工作中使用人工智能；但青少年还没有掌握这些基本技能。
他说：“他们在还没有学会写作之前，就开始用生成式人工智能写作。他们在真正读过一本书之前，就已经在读 ChatGPT 对这本书的总结。结果就是一代人的能力被削弱了。”
但他也指出，像他所在学校这样服务低收入学生的学校，往往面临最大的压力，要证明自己正在拥抱创新技术，并为学生进入职场做准备。而在未来的职场中，依赖生成式人工智能可能很快就会成为标准做法。
写作回归课堂，是一场更广泛讨论的一部分：教育者如何抵消屏幕时间对注意力和学习产生的负面影响。过去十年里，笔记本电脑、平板电脑和游戏化学习应用进入了大多数课堂，但几乎没有证据显示它们提高了学生成绩。
相反，考试成绩在同一时期下降了，尤其是在阅读方面。
尽管如此，科技行业仍在积极向学校推销自己的产品。一些人工智能初创公司通过幽默、调侃式的社交媒体视频直接吸引学生，视频中常常出现有吸引力的年轻网红。这些视频教学生如何使用生成式人工智能轻松完成与写作相关的课程作业。
教育者说，虽然人工智能可能有助于研究和修改，但他们仍然希望学生能够面对空白页面，自己创作原创文本。
加州伯克利私立学校 Maybeck High School 的人文学科教师 Daniel Herman 说，他仍然认为学生写作至关重要，因为写作可以“帮助他们成为更好的读者、思考者，以及探索世界和自我内心的人”。
青少年们表示，他们渴望成年人指导他们如何以合乎伦理且富有成效的方式使用人工智能。
John Jay High School 的高四学生 Siegel 女士说：“我们现在对它的依赖程度真的令人担忧。”
她希望将来成为一名刑事辩护律师。她最近决定减少使用人工智能来编辑自己的文章，因为她发现人工智能会把一种僵硬、不自然的声音带进她的写作。
但她补充说：“我们正在进入一个充满技术的世界，我们必须学会如何让它真正对我们有益。”