今年世界读书日那天，恰逢学校办公例会。我谈到了推动校园读书问题，虽然4月份我们也进行了读书节活动，但是悄然无声。

我们倡导安静的读书，但是通过平时巡视发现学生读书的很少。巡课时，很少听到琅琅的读书声，更多的是看到学生埋头做题。课间或者上课前，很难看到学生阅读课外书。学校有两层楼的阅览室，有那么多的图书，但是阅览室很少有师生光顾。

这很令我揪心。

我们学校的老师平均年龄都偏小，很少看到他们读书，大家似乎都会说，太忙了、太累了、没时间、没精力……  

每个人的生活都不容易。但是我们是做教师的，不是做苦力的。越是忙与累，越应该思考我们的工作出了什么问题。

阅读就是通过另外一个空间，来审视我们的工作和生活，让我们更加清醒，更让我们在纷繁中守住教育的初心。

引导学生阅读，是我们老师的责任，也是我们享受幸福生活的源泉。  

不是“没时间”，是没把阅读当回事；  

不是“太累”，是忘了读书本身就能解乏、生力、养心。
 
更加可怕的是，很多老师的孩子都不喜欢读书。我与几位年轻老师聊天，发现有的教师子女知识面有点狭窄，提醒一定要注意多读书。有的老师说孩子不喜欢读，让读也不读。

这就是很多老师和家庭面临的现状，明知道这件事情是对的是好的，但是不去推动，主要问题还是出在家长和老师身上：想办法与图书接触，讨论的话题就是图书中的内容，甚至和孩子一起阅读。

那天教职工会议上王主任说，学生不是不喜欢阅读，是没有感受到阅读的兴趣，你没有找到那个引发他阅读的兴奋点。

不是学生天生讨厌读书，而是我们没有给学生阅读的梯子，没有为他们点亮那盏灯。

我亲爱的同事，春季开学以来，你读过几本书？

有老师感慨说，现在学生和家长太难缠了，每天焦头烂额，哪里有精力去阅读呢？对呀！我们之所以无法做到举重若轻，是因为本领不够，沟通能力不强。我们不知道今天遇到的很多事情，有些教育名家已经有很多机智的处理办法。

今天的学校，大多数学校是不读书的，学生整天刷题，这种局面在目前情况下很难改变，因为要改变这些，首先需要改变校长和老师。今天学校学生之所以难管理，逆反，甚至投诉教师，主要的原因还是在思想教育方面出了问题，而思想教育仅仅限于说教，没有用好的优秀的作品去影响学生。

阅读绝对不只是语文老师的事，也不是为了语文考试能够考得高分，关键在育人，是为一个人的成长助力。一所没有文化内涵的学校是办好的，一个没有文化内涵的人是走不远的，这种文化内涵绝对不只是做了多少道题，而是读了多少书。