教学成绩,是教师一个人主导的吗?绝对不可能的，对学校而言，首先是班级的班风，跟良好的学习风气，这需要这个班全体老师的共同努力，因为只要有任何一门课程差的话，必然会影响到其他课程. 尽管学习成绩的好坏，主要在于学生的自身的素质，但每个学生的基础和主动学习态度，以及接受能力差别是很大的，对于自我约束能力较差的学生而言，更在于家长的配合督促， 学生成绩好坏，是否能找到并适应自己的学习方法才是关键，这就需要老师非常认真的，帮助学生指导学生，这就特别体现教师的责任感，是不是因材施教. 因此如果一个班级都是普遍素质优秀的学生，必然会极大的减轻教师的负担，无论在教学进度上，还是在拓展学生的知识面，以及教学的深度提高都是十分轻松的， 然而，几乎所有的地方都建立了一些省市重点中学，把所有素质优秀学生全部抽走，又拥有其他普通中学无法企及最好的教学仪器，那些重点中学老师根本就不用怎么费力，学生成绩自然就好，而有些偏远地区的普通中学不仅是英语教学难，就连物理、化学实验可能都难保证做全，顶多教师做做示范，学生没有机会动手，如此这般怎么学的透？ 而对于一般普通学校的中学老师,他们在教学上无论怎么努力，教学的质量都不可能跟得上重点中学，对于老师而言体现出极大的不公平， 对于其他普通的学生而言，也是极大的不公正，任何班级都有一些学习能力差和缺乏自我约束，甚至调皮捣蛋的学生，他们会影响带坏整个班级的学习风气和成绩，对于成绩优秀的学生而言他们失去了可以参照模仿学习，努力竞争攀比对象， 因此，对于像这种素质参杂不齐学生组成普通中学的班级，老师很有可能失去了信心，他们无法顾及基础较差学生，他们只能把全身心的的力量倾注于几个优秀的学生，作为学校考评衡量自己教学成绩全部的希望， 这个问题上是怨不得的老师，毕竟一个班的学生是硬塞给他的，绝大多数都是成绩平平，但所带班级要应对期中和期末考试测评，因此这样做法也是实出不得已，否则是整个班级是赶不上正常的教学进度的， 优秀的老师是能够把成绩较差的学生成绩教好 ，教师水平比较必须有一个相对基准， 不同的学校和不同的班级，必须是不同基准， 基础较好的学生学校及班级，必须以相对更高标准来衡量，普通学校班级是以成绩提升多少来评价老师的教学水平，只有这样才是公平的。