所以休息对于教师来说的必要性，应该得到进一步的重视 在生源最多的时候，平均每天要上五节课，这个课时量对于很多教培从业者来说可能还很稚嫩，但对我这个低精力的人来说却很致命 当时的我以为这只是累点的事，后来才发现，当我疲惫不堪的时候，我的输出就会变得很僵硬、干燥、苍白，我很庆幸那个时候的我还有一点感知力去意识到这个变化有多糟糕，于是我立刻决定停止招生，并在之后严格地把日均课时量控制在两小时左右 对于教师来说，主流的追求是希望课堂能够尽可能高效，于是我们花大把大把的时间去教研，然后再想方设法地浓缩，灌输。 但反直觉的是，越是浓缩精华，学生就越难在课堂上真正地收获些什么。 在我的学生时期，听过很多让我惊呼竟如此干货满满的课堂，但事实却是，那些所谓的干货并没有直接地转化成我卷面上的分数，长期来看，也没有扩充我的知识库，只是在当时留下了一个干货满满的感觉，其余空无一物。真正扎根在我记忆里的、能够影响我人生轨迹的一些属于教育的东西，是我能够记住的那节课上老师的微表情，老师的语气，老师的眼神...那是精彩的、生动的、真情实感的，发自内心触动我的无数个细节的总和，而不是一个疲惫的人在经历了巨量的工作后所呈现的表演。 所以我一直认为，真正应该分享的并不是知识本身，而是收获这份知识背后所产生的喜悦，产生的想法，并以此触动学生，知识的传播只是载体，而不是目标，我始终贯彻着这个理念，并且绝大部分学生的提分也都非常理想，而比起提分更让我感到快乐的是，学生从抵触英语到愿意主动接触英语，从接触英语到愿意探索英语，从探索再到思考，从思考再到输出...这才是属于教育的美不胜收 十几岁是灵性最深的年纪，学生们能够清晰地感知教育者身上的一切，很多老师明明已经濒临崩溃，还被迫强撑着上课，即便在课堂上努力遮掩住所有不好的情绪与状态，但学生的潜意识里也都能够悉数洞察，然后被感染，再渐渐蔓延到和学习有关的一切 因为身边非常多教师朋友，深知这个行业的疲惫与艰辛 大家都知道现有的教育体系一直在压迫学生，但其实最直接的受害者，是很多还怀揣着热情与教育理想的青年教师们。希望大家都能够找到一种自我调和的法门，而不是一味地和系统一起压迫自己。 祝你们轻松，祝你们幸福，也祝我们都能够在教育中得到属于教育的自洽与反哺。