“今年小班只招到 12 个孩子，比三年前少了近一半”“村小一年级就 6 名新生，合并了两个教室”—— 这样的声音正在多地响起。数据更印证了这种变化：
全国层面：2023 年出生人口仅 902 万，较 2022 年再降 54 万，是 1949 年以来最低值，而学前教育在园幼儿已连续三年下降。
区域分化：青岛 2025 年小学一年级入学人数较上年下滑，虽仍有 12 万人，但 “入学高峰已平稳度过”；而东北、西北部分省份学龄人口已现负增长，农村地区尤为明显，预计 2035 年农村学前教育人口将从 2020 年的 1902 万降至 698 万。
生育低谷的连锁反应
总和生育率从 2010 年的 1.18 跌至 2023 年的 1.02，长期低于 1.5 的警戒线，2019 年后出生人口持续下滑，直接导致当前学前与小学阶段生源 “断供”。
人口流动重塑教育版图
40% 流动人口聚集在超大城市，随迁子女成为影响生源分布的关键变量。一面是北上广深等城市热点学校仍 “一位难求”，一面是东北、中部农村学校 “空心化”，岱山县甚至需通过积分制统筹随迁子女入学。
城乡教育资源再分配
农村学龄人口降速远超城镇，2035 年农村义务教育人口将持续减少，而城镇初中人口要到 2026 年才达峰，“城市挤、农村空” 的矛盾愈发突出。
三、危机里的转机：教育正在 “提质换轨”生源减少不是终点，而是教育转型的起点。2025 年全国启动的 “基础教育资源调配改革试点”，正给出破局之道：
▶ 学校布局 “动态调整”整合资源：浙江、江苏等地将小规模 “麻雀校” 改造为 “乡村教育综合体”，兼具学前教育、老年学堂、文化站功能。
精准供给：建立教育与人口数据共享机制，用 AI 预测生源变化，避免 “大班额” 与 “闲置校” 并存。
▶ 从 “数量竞争” 到 “质量突围”小班化升级：某苏南小学将 20 人班级打造成 “个性化实验室”，增设编程、非遗等特色课，反而吸引周边家庭就读。
托幼一体化：针对低龄人口下降，多地幼儿园拓展 0-3 岁托育服务，上海某园通过 “托班 + 早教” 实现满园率回升。
▶ 政策兜底保障公平岱山县实施 “长幼随学” 政策，多孩家庭可申请同校就读；
国家明确农村学校经费保障机制，确保 “空校不空心”，留住优质师资。
四、写给每个关注教育的人空荡荡的教室背后，是生育观念的变迁与城市化的浪潮。但教育的本质从不是 “填满座位”，而是 “点亮心灵”。当资源不再被规模绑架，或许我们正迎来一个更关注每个孩子成长的教育新时代 —— 毕竟，比起 “人山人海”，“因材施教” 才是教育最该有的模样。
#生源变化下的教育转型 #基础教育新图景
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