教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？” 英语教改在各地逐步落地的过程中，一线英语教师的教学困境日益凸显，成为影响教改推进的重要因素。当前，学校英语课时并未有明显增加，初中教材侧重真实场景应用，相比传统教材对综合语言运用能力要求提升，且考卷中频繁出现各类拓展性内容。 这使得教师不得不加快教学进度，力求覆盖所有知识点，难以根据不同学生的基础差异开展针对性教学。 与此同时，英语师资缺口问题突出，不少学校存在非英语专业教师兼职承担英语教学任务的情况，农村和偏远地区的学校更是缺乏情景教学所需的音频、视频等基础资源，加上教师的相关培训跟不上教改节奏，难以适应全方位的英语能力教学要求。 与教师的教学困境相对应，不少原本期盼英语减负的家长，在教改落地后陷入集体焦虑。这些家长最初得知教改消息时，都希望能减少孩子在英语学习上的投入，缓解学习压力，但实际接触到教改后的学习要求后，焦虑情绪反而不断加重。 家长们的担忧主要集中在孩子的升学问题上，担心孩子无法适应能力要求提升后的英语学习，进而影响后续的升学竞争力，这种焦虑情绪在家长群体中逐步蔓延。 此次英语教改的核心方向，源于相关教学要求的调整，调整的重点是让英语教育从单纯的语言技能训练，转向综合能力的培养。 调整过程中，明确加入了文化传承相关的要求，注重引导学生掌握中国传统民俗、非遗等相关话题的英语表达。同时强化科技类相关词汇的学习，贴合当下的发展需求。 高考中的英语写作弱化续写类模板化题型，增加概要撰写、回复与评论等实用性题型，新增了新媒体相关内容的考查，引导学生用英语传递中国声音、促进中外交流。此次调整也意味着英语教学将进入动态优化阶段，后续会根据实际情况持续完善。 关于英语学习的争议，在社会上已经存在很长时间，不同群体有着不同的看法。还有人提出，当前英语学习占用了学生不少课时，虽然从整体来看，英语课时占比维持在百分之六到百分之八，但长期积累下来，总课时量并不少，若能将部分课时分配给语文、历史等学科，会更有意义。 教改后，英语学习的能力要求提升体现在多个具体方面。2025年新课标实施后小学英语词汇量要求较此前提升25%，初高中阶段的词汇量要求也侧重贴合真实应用场景进行优化。 听说部分的考查权重也有所增加，部分地区的高考听力第一节会播放两遍，口语也被纳入多地中考总分，采用人机对话的方式进行考查。小学英语教材以自然拼读教学为主，音标教学安排在初中阶段，这让不少自身英语基础薄弱的家长，无法对孩子进行有效辅导。 阅读和写作的考查形式也发生了变化，以往的语法单选题被取消，取而代之的是篇幅更长、难度更高的阅读和完形填空内容，涉及科技、环保、中华文化等多个领域，不仅要求学生能读懂内容，还要能进行分析总结并表达自身观点，写作也无法再依靠固定模板完成。 此前，网络上曾广泛流传着英语将被踢出高考、取消主科地位的消息，这些传言在家长群、朋友圈等社交场景中快速传播，可信度被不断放大，不少家长信以为真，连夜停掉了孩子的英语补习班，等待相关政策正式公布。 针对这波愈演愈烈的传言，相关部门及时出面回应，明确表示英语不会被踢出高考，也不会取消其主科地位，后续将进一步优化英语考试的内容和课时占比，推动英语教育从应试导向转向实际应用能力的培养，这一回应也及时遏制了传言的进一步扩散。 相关部门还进一步明确了英语的学科地位，英语始终与语文、数学并列，是中高考的三大主科之一，百分之六到百分之八的课时占比，是长期稳定的安排，并非临时调整。 无论是传统高考模式还是新高考模式，英语都是必考的统考科目，目前绝大多数省份的高考英语分值仍维持在150分，与以往保持一致。 英语教改的推进，本质上是为了优化英语教学模式，让英语学习更贴合实际需求、更具实用性。当前推进过程中出现的各类问题，既有教学层面的挑战，也有社会层面的争议，相关部门后续也会结合实际情况，倾听各方声音，持续完善相关举措，兼顾教学质量与学生、家庭的实际承受能力，让教改真正实现优化教育结构、缓解学习焦虑的初衷。