[中国赞]教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”   （信源：海峡导报——教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！）   最近一段时间，一则“重磅消息”在家长圈疯狂流传，瞬间引发全网热议：英语将被踢出高考，彻底取消主科地位，以后孩子再也不用费尽心力学英语了。   消息一出，不少盼着孩子减负的家长欣喜若狂，可还没等这份喜悦持续多久，教育部就紧急出面辟谣，直接打破了大家的幻想——英语不会退出高考，也不会取消主科地位，教改的核心只是优化考试内容和课时占比，推动英语学习从“应试刷题”向“实用能力”转型。   本以为辟谣之后，家长们能放下心来，可现实却恰恰相反：教改落地后，原本盼着减负的家长，反而变得更加焦虑，甚至有人直言“新要求比以前死记硬背更难”，这份焦虑，像一块石头压在无数家长心头，挥之不去。   其实大家的焦虑，从来都不是空穴来风，背后藏着的，是对孩子升学、未来发展的深深担忧，更是“减负需求”与“升学刚需”的长期拉扯。   先说说这场闹得沸沸扬扬的谣言，之所以能快速传播、戳中无数家长的痛点，核心就是大家对英语学习的复杂心态。   这些年，越来越多的人吐槽，英语学习耗时耗力，从小学一年级学到本科毕业，十几年的时间里，孩子要背单词、学语法、刷试卷，投入了大量的时间和精力，可到头来，除了应付考试，绝大多数人在日常生活、工作中，几乎用不到英语。   有人算过一笔账，普通人毕业后，除了从事外贸、翻译、科研等特殊行业，平时用到英语的场景屈指可数，就连看外国电影、刷外国新闻，也能靠字幕轻松解决。   这种“学得多、用得少”的现状，让很多家长和学生都觉得，英语学习就是一种“无效内耗”，所以当“英语被踢出高考”的谣言出现时，才会有那么多人愿意相信、满心期待——大家盼的，从来不是取消英语本身，而是摆脱应试英语带来的沉重负担。   可教育部的辟谣，直接浇灭了这份期待，而教改的落地，更是让家长们的焦虑雪上加霜。很多家长原本以为，“优化课时占比”就是减少英语课、让孩子少学一点，“能力型转型”就是降低难度，可真正了解之后才发现，事情根本不是想象中那样。   英语课的占比要远少于语文数学。可与之相反的是，考试难度却一路飙升，彻底打破了“背单词、记语法就能考高分”的旧模式。   现在英语考试词汇量要求大增，中学生需掌握的单词从1600个涨至2000个，新增的都是难词；阅读题不再是找现成答案，要猜作者态度，还需看懂多种形式材料；写作从看图写句子变为80词以上的议论文，口语正式计入总分，发音不准、不会连读会扣不少分。   这种“课时减少、难度增加”的矛盾，让家长们彻底慌了神。一边是学校里“吃不饱”的课堂，一周一两节英语课，孩子刚记住的单词，过几天就忘得一干二净；一边是“考不赢”的试卷，难度越来越大，连不少家长都看不懂。   更让大家焦虑的是，双减政策下，校外补课受到限制，可面对难度飙升的考试，不补课又怕孩子跟不上，只能偷偷找外教、报线上课，反而增加了经济负担和孩子的学习压力。   家长们的焦虑，本质上从来都不是“怕孩子学不好英语”，而是怕英语拖了孩子升学的后腿。不管教改怎么变，英语始终是高考主科，分值依然是150分，只要升学还看分数，英语就依然是孩子不能放弃的“硬指标”。   以前靠死记硬背、刷题刷题，孩子还能拿到不错的分数，可现在侧重能力考查，一旦孩子跟不上，就可能在高考中落后于人，错失理想的大学，这才是家长们最担心的事情。   这场英语学习争议的核心是“减负需求”与“升学刚需”的长期拉扯。教育部推进教改初衷良好，不想让孩子陷入“哑巴英语”困境，希望英语学习回归本质、培养实际应用能力以“减负增效”。但教改落地需过程，目前的“断层”让家长和孩子难以适应。   这场关于英语的风波，也给我们提了一个醒：教育改革从来都不是一蹴而就的，它需要时间去完善，需要家长、学校和社会的共同配合。唯有这样，才能真正实现“减负增效”，让孩子在轻松的氛围中，学好英语、拥抱未来。