对于备课作业等常规检查，有些年轻老师是挺反感的。因为总觉得自己被督促着，被指出问题，不舒服。 一位老校长说，对于教学常规检查的认可度，决定了教师对教学的研究深度。 如果把教学常规检查当成形式，认为教学常规检查没有必要，那么教学常规就会成为枷锁；如果把教学常规当成提升教学质量的过程，不断探索与研究，那么教师专业水平就会慢慢提升，工作就会越干越轻松。 积极主动地认可，是把外界的管理积极内化的过程。别的评价会成为自己成长的动力，干得好的得到认可，不好的地方是发展的机会。 每位老师的工作都是一样的，都在做教学常规工作，每天备课、上课、布置和批改作业，检测及分析，但是为什么教出来的学生不一样，成绩不一样呢？关键在于专业水平的不同，而专业水平更多区别在于教学常规的研究深度。 身边的那些优秀老师，他们看起来很平常，但是每项工作都有目标，越琢磨越觉得平常而又深邃。人家轻轻地一句话，就把学生的急躁情绪平复了，让学生马上转入学习之中。简单吗？这些优秀老师是多年研究的结果，这就是专业。