这类问题主要出现在两类短剧中：一是题材和内容面向成人的“动画短剧”或普通微短剧被儿童大量观看；二是直接由儿童出演但情节过度成人化的“萌宝短剧”。负面影响主要体现在以下方面： 一是扭曲对现实的认知，催生不切实际的幻想。 许多短剧为追求戏剧冲突，刻意渲染“一夜暴富”“豪门恩怨”“霸道总裁爱上我”等桥段，甚至将复杂的人生际遇简化为“开挂逆袭”的爽感叙事。儿童长期沉浸其中，容易混淆虚构情节与现实生活，形成“成功无需努力”“财富可以解决一切”的错误认知，进而削弱对现实挑战的承受力与解决问题的耐心。尤其在“萌宝短剧”中，儿童角色常被设定为“商业奇才”“情感调解大师”，以成人思维操控成人世界，这种“低龄成人化”的表演不仅违背成长规律，更向同龄观众传递“成熟等于强大”的误导信息，导致他们过早焦虑外貌、权力与社会地位。 二是弱化情感深度，助长浮躁情绪。 短剧普遍采用“黄金三秒”法则，依赖强刺激、快节奏、高反转吸引注意力，导致剧情缺乏细腻的情感铺垫与心理描写。儿童在长期观看中，逐渐习惯情绪的瞬时切换，难以耐心理解复杂情感，如同情、愧疚、延迟满足等需要时间沉淀的心理体验。这种“情绪快餐”模式，可能影响其共情能力的发展，使其在现实人际关系中表现得冷漠、急躁或自我中心。更有甚者，部分短剧将冲突解决依赖“打脸”“报复”“炫富”等极端手段，潜移默化中强化“以暴制暴”的思维定式，削弱对协商、包容与规则的认同。 三是模糊年龄界限，侵蚀儿童身份认同。 一些“萌宝短剧”为博流量，让儿童演员穿着成人化服装，演绎恋爱、权谋甚至家庭伦理斗争，台词中充斥“心机”“算计”“离婚财产分割”等内容。这类内容不仅违背儿童身心发展规律，更在无形中消解“童年”的独特价值，使儿童误将“模仿成人行为”视为获得关注与认可的途径。当“可爱”被异化为“早熟”，“童真”让位于“表演性成熟”，儿童的自我认知可能被扭曲，导致身份认同混乱，甚至在现实生活中模仿短剧中夸张的情绪表达或人际操控方式，影响其健康人格的形成。 四是冲击主流教育，削弱学习动机。 短剧的强刺激与高密度情节，容易使儿童对需要长期投入、循序渐进的学校教育产生厌倦感。当课堂上的知识学习无法提供即时反馈与情绪高潮时，部分孩子可能将注意力转向短剧构建的“虚拟成就世界”，出现注意力分散、作业拖延、阅读能力下降等问题。更有甚者，受“读书无用论”“学历不等于能力”等短剧潜台词影响，个别青少年可能对学业产生怀疑，过早追求“网红梦”“一夜成名”，忽视系统教育对人格塑造与能力积累的不可替代作用。 因此，必须警惕短剧对儿童价值观的渗透性影响。家庭、学校与平台需协同构建防护机制：家长应加强内容筛选与共情引导，帮助孩子区分虚构与现实；学校可开展媒介素养教育，提升学生的批判性思维；平台则应严格分级管理，禁止儿童出演成人化剧情，并限制未成年人观看高风险内容。唯有如此，才能让儿童在享受数字娱乐的同时，守住健康成长的价值底线。