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就在几天前，当全国千万初三家长还在为即将到来的“百日誓师”焦虑失眠，盯着模考分数计算孩子会不会被“五五分流”淘汰到职高时，浙江舟山的一个海岛县——嵊泗，悄无声息地扔下了一颗核弹。

官宣取消中考选拔功能，实现普通高中全员直升。

你没看错，不是扩招，不是降分，是“全员直升”。

官方通报里有几组数据让我看得起了一身鸡皮疙瘩：户籍及符合条件的随迁子女100%升入普高，2025年秋季申请的266名学生全部录取，生源外流率下降10个百分点，高考本科上线率提升至61%。

在这个“内卷”成为呼吸一样平常的时代，嵊泗的做法被网友称为“破冰之举”。但在一片叫好声中，也有家长质疑：“全员上普高，是不是就在‘混’日子？好学生会不会被拖累？职高没了，技术工人谁来做？”

为了搞清楚这些问题，我们把嵊泗的模式拆开了、揉碎了，看看这究竟是“乌托邦”的幻象，还是中国教育公平的未来。

一、告别“一考定终身”：给15岁孩子的一张安全网

过去我们谈“普职分流”，最大的痛点是什么？是残酷。

15岁的孩子，心智尚未成熟，就被一场考试硬生生切成两半。一半去普高，奔向大学；一半去职高，很多人觉得那是“混日子”的代名词。这种焦虑甚至传导到了小学一年级。

嵊泗是怎么做的？他们把那把“切分”的刀扔了。

1.“7:3”双轨制，看分更看人

以前中考是“一锤子买卖”。现在，嵊泗实行“学业水平考试+过程性表现”的评价体系，比例是7:3。

这意味着什么？意味着你平时认真听讲、参加社团、做志愿服务，这些“过程”都被算进了分母。一个孩子如果在考场上发挥失常，或者偏科严重，他依然有机会因为三年的综合表现而被普高接纳。

2.“4+2+N”，把人当人看

他们搞了一个“4+2+N”的综合素质体系。

◻4：品德、身心、审美、劳育（基础底色）；

◻2：学业水平+过程表现（硬指标）；

◻N：你的特长、你的闪光点（个性化）。

这套组合拳下来，直接结果就是随迁子女普高覆盖率从43%跃升至100%。

这是一个什么概念？对于那些跟着父母在嵊泗打工的孩子来说，以前他们大概率是要回老家做留守儿童，或者早早辍学打工。现在，这张网把他们全都兜住了。

数据不会撒谎。那些担心“没有淘汰就没有动力”的人被现实打了一耳光。安全感，才是最好的学习动力。当孩子不再把同桌当成竞争对手，不再因为怕被淘汰而瑟瑟发抖时，他们的潜能反而被释放了。

二、独创“职融普通班”：不是消灭职业教育，而是换种活法

很多人的疑问是：大家都读普高，那不是所有人都要去挤高考独木桥？那些真的坐不住冷板凳、喜欢动手的孩子怎么办？

嵊泗给出的答案是：职融普通班。

这是一个非常有意思的创新。它不是传统的职高班，它是开在普通高中里的“特色班”。

1.打破围墙：在普高里学技术

以前，普高和职高是两个世界，连校门都离得很远。现在，职融班的学生也是普高学籍，他们和普通班的学生在同一个校园、用同样的食堂、参加同样的运动会。

这解决了什么问题？尊严问题。

孩子们不再因为穿上了“职高”校服而觉得低人一等。他们首先是“高中生”，其次才是“侧重职业技能的高中生”。

2.课程怎么上？“基础+模块”

这种班级不是进去混日子的。

◻基础课程：语文、数学、英语、政治等核心科目必须学，保证基本的文化素养。

◻职业认知模块：学校引入了旅游管理、海洋经济（结合嵊泗海岛特色）、电子商务、甚至还有人工智能初级应用等课程。

这种模式，其实是在探索一条“普职融合”的新路。它告诉我们，职业教育不应该是“差生的收容所”，而应该是“另一种天赋的发展场”。

三、全员直升后的挑战：分层走班，让每个孩子“吃得饱”

当然，改革不是请客吃饭，问题肯定有。

最大的质疑就是：生源参差不齐，老师怎么教？

266名申请者全部录取，意味着第一名和最后一名的基础差距可能非常大。如果都在一个教室里听天书，那是对好学生的耽误，也是对后进生的折磨。

嵊泗的对策是：分层走班。

1.并没有“大锅饭”

虽然大家都进了普高，但教学是分层的。

◻科创班/实验班：针对基础扎实、目标是冲刺“双一流”大学的学生。这里的进度快、难度深。

◻普通班/平行班：针对基础中等，目标是本科线的学生。

◻职融/特色班：针对基础薄弱或对技能感兴趣的学生。

这听起来是不是有点像以前的“快慢班”？但区别在于流动性和课程设置。

2.动态管理与“走班”

现在的分层不是贴标签定死。比如你数学好但在普通班，你可以去科创班听数学课；你英语差，可以去基础班补英语。

这种“走班”制，让每个孩子在不同的学科上都能找到适合自己的节奏。

3.老师的真实反馈

对于老师来说，刚开始压力会很大。以前只有好学生，现在什么学生都有。尤其是职融班，课堂管理是个大问题。

但后来发现，这些孩子只要不逼着他们死磕奥数，给他们讲点实用的技能，他们眼睛是发光的。教育质量不仅看清北人数，还要看那最后20%的孩子有没有学坏。

这也解释了为什么本科上线率不降反升（达到61%）。因为分层教学让中等生“吃到了”适合的份额，不再陪跑；让后进生找到了自信，不再捣乱。整体的学风反而变好了。

四、灵魂拷问：这种模式能推广到全国吗？

嵊泗的成功，让无数家长看到了曙光。

大家都想问：北京、上海、河南、山东，什么时候能跟进？

这里，我要泼一盆冷水。难，很难。

我们需要理性看待嵊泗模式的“特殊性”：

1.人口红利与小船好调头

嵊泗是海岛县，人口少。2025年秋季申请普高的才266人。这在河南一个超级中学，可能只是两三个班的人数。人少，资源就相对充裕，改革成本低，试错容易。

2.财政支持

实现12年免费教育（部分免费或低收费），并且要建设职融班的实训基地，需要真金白银的投入。浙江作为共同富裕示范区，底子厚。换作财政紧张的地区，很难支撑。

3.教育观念的惯性

在嵊泗，因为是一个相对封闭的生态，家长对“内卷”的执念可能没有大城市那么深。在一线城市，家长追求的不仅是“上高中”，而是“上名校”。如果实行全员直升，学区房怎么算？名额怎么分？利益纠葛太复杂。

但是，不能全面推广，不代表没有借鉴意义。

嵊泗至少证明了三件事：

1.普及高中教育，并不会导致教育质量雪崩。

2.普职融合是可行的，职业教育可以在普高校园里发生。

3.给孩子尊严，比给孩子压力，更能出成绩。

五、结语：愿读尽读，是文明的尺度

文章的最后，我想起曾经一个网友分享的故事。

他家在浙江另一个县城，当年因为中考差了2分，被分流到了职高。那里校风很差，他学会了抽烟、打架，混了三年出来进厂打螺丝。他说：“如果当年我也能去普高，哪怕是普高里的慢班，也许我现在的人生会完全不同。至少，那种‘被淘汰’的自卑感不会伴随我十年。”

嵊泗的改革，最伟大的地方不在于那个“100%”的数字，而在于它哪怕只挽救了一个像这位网友这样的孩子，也是功德无量。

教育的本质，不是把人分类，而是把人点亮。

我们期待嵊泗的这把火，能烧得更旺一些；期待更多的地区，在条件允许的情况下，尝试着把那扇紧闭的普高大门，推开一条缝。

因为每一个15岁的孩子，都值得仰望星空，而不是早早地被摁在泥里。

如果你的家乡也取消中考，实行全员直升，你愿意让孩子去读那个“职融班”吗？欢迎在评论区留言，我们一起讨论。