近年来，“双一流”建设高校的光环让不少考生和家长在择校时陷入“唯层次论”，仿佛学校的标签直接等同于办学实力，却忽略了许多非“双一流”院校在应用型人才培养上的扎实积累。

在福建福州，闽江学院便是这样一所自带话题度的本科高校——凭借办学层次的争议与可期的发展潜力，它频频走进公众视野。2025年7月，“闽江学院将升格为闽江大学”的消息一经传开，更让不少考生和家长心生疑惑：这所即将“升级” 的学校，到底是几本？

在高考录取仍分一二本批次的时候，它已在多个省份跻身本科一批招生；即便部分省份仍按二批投档，其综合实力也早已超越不少传统一本院校的水平。而如今，多数省份已合并本科录取批次，“一本”“二本”的划分早已成为历史遗留的阶段性标签，而非衡量学校实力的核心标准。

总体来说，评价一所本科院校的核心，终究要落到支撑教育质量的根基——师资力量上，而闽江学院在这一点上的表现，足以打破人们对“学院”师资薄弱的刻板印象。据学校公开信息，全校现有全日制在校生约1.7万人，配备专任教师1000余人，其中硕士以上学位教师占比高达96%，博士学位教师占比接近半数，这样的高学历师资结构，在同类院校中并不多见。

更难得的是，学校没有让“高层次人才”只停留在“头衔”层面，而是切实保障本科教学质量：近两学年教授授课人比例均超过90%，23-24学年更是达到94.07%，意味着绝大多数教授都亲自站上本科讲台，让学生能直接接触到学科领域的一线视野。此外，学校还汇聚了226名国家级、省部级人才，组建14个省级教学、科研团队，这些资源不仅支撑着学科发展，更通过课堂教学、科研项目等方式，转化为学生可触及的成长机会，真正实现了“师资优势”向“育人优势”的转化。

在闽江学院的教师队伍中，郭培才老师的事迹更是生动诠释了“何为优秀的本科教育者”，也从个体层面印证了这所学校值得考生选择的深层原因。从教20年，郭培才完成了从行政工作到创新创业教育专职教师的角色跨越，始终以“学生创新路上的引路人和陪伴者”为目标。

为了上好“创新思维”这门课，他主动赴全国多所高校调研，考取国际TRIZ协会MATRIZ一级、科技部创新工程师二级等认证，将行业前沿的创新方法融入教学；他牵头构建的“一体两翼三支撑”课程模式，以线上线下混合教学为核心，搭配第二课堂和选修课，再通过“创新银行”“创新赛事”等平台赋能，彻底打破了学生对“创新课是水课”的偏见。

在教学之外，郭培才老师更用实际行动为学生搭建成长桥梁：他指导学生获全国大学生创新体验竞赛国赛一等奖，牵头3项国家级大学生创新创业训练计划项目，助力学生拿下12项国家专利。这样的教师，不仅传授专业技能，更教会学生如何用创新思维解决现实问题，而这正是应用型教育的核心价值。

其实，“一本”“二本”的划分终究是招生批次的阶段性标签，而非学校实力的终极评判。闽江学院用96%的高学历师资、超90%的教授授课率，以及像郭培才这样既懂专业又懂育人的教师，证明了“层次”之外，高校更在意的是如何让学生真正获得成长。