“这届学生是我带过最差的一届！”这句话如同讲台上的粉笔灰，在许多教师办公室里年复一年地被说起。

知识点反复讲解好几遍，学生依然迷糊，高考录取分数线最低竟然只要150分，相较“千军万马过独木桥”的时代，似乎显得“门槛低下”，这些直观感受，让不少老师觉得学生是“一代不如一代”…

但，真的是学生变差了吗？

当我们在AI时代认真去搜索相关资料，或许会发现，这种感叹本身，可能恰是时代与我们开的一个认知玩笑。

首先，记忆大概是自带“滤镜”的，昔日“一点就透”的得意门生被反复记起，而当时同样存在的学习困难的则被时光过滤。

当我们用记忆中筛选出的“精华”，去对比眼前鲜活的、参差不齐的全体学生，落差感便自然产生。

信息时代，学生的注意力被无数屏幕分割，认知方式更加碎片化、网络化，作为老师，我们总是觉得学生放假回去之后，就是在玩手机、看电视，没有学习。

实际上这类学生不算太多，只是恰好被你遇到了，大多数家长还是很内卷，在孩子放学回来之后，都是认真的监督他们的作业，给他们报各种培训班，兴趣班了…

现在的学生，可能在分数上不如你所处的那一个年代，因为他们需要面临的学习任务更重了，但他们全面发展更加地好，毕竟这是一个五育并举的时代。

清华大学田林教授的观察很中肯：“每代人到中年都觉得下一代‘垮掉’，就像当年家长担心随身听、游戏机毁了孩子一样”。

然而，我们的社会却是在日新月异的发生着翻天覆地的变化，社会生产力水平在不断的提高。

我们看到，在数字时代成长的年轻人，在国际奥赛领奖台上身影依旧闪耀，在科技创新大赛中想法更加天马行空；他们精通数字技术，对社会议题有更早的关切和更独特的表达；他们能熟练运用AI工具完成跨学科探究，把语文、美术、历史知识融会贯通，这种数字化素养和跨界思维，是过去学生难以企及的。

因此，教育的本质不是用旧标准衡量新人，用当年的录取分数与今日简单类比，无异于刻舟求剑。

“江山代有才人出”并非一句空话。

教育的伟大，不在于复刻过去的“最优”，教育这届学生或许需要更多耐心，且放下“一代不如一代”的执念，换个视角就会发现：他们不是变差了，而是以全新方式变得更强。

每一代人都站在前人的肩膀上，也终将被后来者超越。