极端自媒体诋毁、歪曲英语，本质上是借语言议题煽动狭隘民族情绪，将正常的语言学习与“文化入侵”“民族自信缺失”等极端观点强行捆绑，这种现象的增多，背后是多重扭曲逻辑的叠加，与“是否被强行要求学英语”并无关联。

一、借语言攻击宣泄极端情绪，制造对立

1. 将语言工具政治化、意识形态化

英语作为全球使用最广泛的语言之一，本质是跨文化交流的工具，无论是科技合作、学术研究还是国际交往，掌握英语都能降低沟通成本。但极端自媒体刻意将英语学习歪曲为“崇洋媚外”的象征，把正常的语言需求上升到“民族立场”层面，宣称“学英语就是丢掉母语自信”“被西方文化同化”，实则是用极端思维撕裂社会共识，制造“本土文化vs外来文化”的虚假对立。

2. 用“抵制英语”包装狭隘民族主义

这类言论往往打着“捍卫母语尊严”“增强民族自信”的旗号，却完全背离了文化自信的本质——真正的自信是开放包容，既珍视自身文化，也不排斥其他文明的优秀成果。他们将英语视为“威胁”，本质是对自身文化缺乏底气的表现，试图通过贬低、抵制外来语言来构建虚假的“优越感”，这种行为与“闭关锁国”的落后思维一脉相承。

二、流量驱动下的恶意炒作，收割焦虑

1. 利用公众对教育、文化的敏感点博眼球

英语学习长期存在于我国教育体系中，部分人对学习压力、教育资源分配等问题存在焦虑。极端自媒体抓住这种情绪，将英语学习歪曲为“教育负担的根源”“资源浪费”，甚至编造“学英语无用论”（如“大部分人工作后用不上英语”），用偏激观点引发争议，从而获取流量。

2. 回避问题本质，转移公众注意力

教育领域的问题（如学习方式僵化、评价体系单一等）需要理性探讨和改革，但极端自媒体不愿触及实质，而是将矛头指向英语这门语言本身，用“抵制英语”的简单化口号，掩盖对复杂问题的思考能力不足，本质是对公众注意力的恶意收割。

三、危害：破坏开放思维，阻碍交流进步

- 误导公众认知：让部分人尤其是青少年对语言学习产生抵触，将正常的国际交流视为“妥协”，不利于培养全球化视野。

- 侵蚀文化包容心态：煽动对“外来事物”的排斥，会削弱社会的开放精神，与“文明交流互鉴”的时代潮流背道而驰。

- 干扰教育理性：可能对正常的语言教育体系造成冲击，影响人才培养的全面性——在全球化时代，掌握多语言能力是提升个人竞争力和国家软实力的重要途径，而非“负担”。

结语

语言是交流的桥梁，而非对立的工具。诋毁英语的极端言论，看似在“捍卫民族文化”，实则是对文化自信的误读和对开放精神的破坏。是否学习英语、如何学习英语，是个人和社会根据实际需求做出的理性选择，而极端自媒体的歪曲言论，终究掩盖不了语言作为工具的本质，也阻挡不了文明交流的必然趋势。我们应秉持开放包容的心态，既热爱母语、传承文化，也不排斥其他语言带来的知识与视野，这才是真正的文化自信。

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