作者：邱Sir

排版：青木森森

12月15日，百色教师性侵女生案终于判了。

法院的公告里几百字，时间、事实、定性，一行一行排列得异常冷静，

但相比于18年的刑期，有几个词却更为刺眼：

“抑郁症女生”、“强奸2次”，“强制猥亵1次”“病情加重”“自杀”。

虽然法律的认定是，“性侵行为虽未直接导致自杀，但对其病情加重具有影响作用。”

但当这些冰冷的文字并列出现时，让人很难不去试图还原，那被浓缩在判词背后的、一个本应前程似锦的少女到底遭受了怎样的伤害；

也很难不让人意识到，这件事并不是一个“突然发生的悲剧”，而是一条清晰可见、却被长期忽视的下坠轨迹。

相比惩治一个恶人，有些东西更加重要：

在一个我们不断谈论“保护”“正义”“心理健康”的时代，当一个受到伤害的人发出求救信号后，我们为什么没能识别？

这条鲜活的生命，又是从哪一个环节开始，被一步步推向了无法回头的结局？

01 被忽视的求救：不是她没有喊，而是我们没听懂

要读懂这场悲剧的起点，先要理清这位女生到底经历了什么。

简单点说：

单亲家庭，仍以全县第一考入高中；

落入班主任魔爪，多次以“补课”为由要求她单独留校，并进行了性侵；

期间留下日记，十分挣扎；

之后被确诊为重度抑郁症；

高考当天损坏准考证弃考；

复读后又以全县第一考入985高校；

上大学后被发现轻生倾向，被确诊“伴精神病性症状的重度抑郁发作”，后选择休学

2023年，在高中群里发出了此前的聊天记录，揭发唐毓文，事后唐毓文紧急解散了群聊。

事后有人为唐老师打抱不平，在互联网上为其发声。

今年1月，趁其母亲上班时，选择自杀。

离世之前，这名女孩多次自虐和自杀，其死后，亲属找到其日记、聊天记录等信息，才发现女孩的经历和唐毓文有关，曝光此事。

回顾之后，其实不难得出结论，这场悲剧的始作俑者定然是唐毓文，但让她一步一步走向绝路的，是她痛苦的原因，始终没人知晓。

有媒体报道称，这名女孩曾在自己的社交媒体写下过这样的文字：

另外，也有媒体报道，这名女孩的母亲曾在高二时接到过学校的通知说“我女儿脾气不好，要不就跑丢了”，她也到学校了解过情况，可是女儿并没有说出原委，她甚至问过班主任是不是对女儿做过什么，但对方矢口否认，她也以为孩子是学习压力太大。

女孩曾经日记里写过这样一句话，“每一次自残自杀，都只是在求救”，但可惜我们没听懂。

当求救一次次落空，创伤就不再是一个事件，而变成了一种生活状态。

可我们并不能因此对女生的家人进行批判，中科院心理研究所研究员朱廷劭曾组建过一个团队做过研究，结果显示：

虽然有79%的自杀者希望自己的行为被干预，但只有不到一半的人真正求助过，而求助对象中，本应该最亲近的家人，排名居然在网友之后：

正是因此，女孩的呼喊才容易被忽视，但是，我们所有人都应该以此为戒。

朱廷劭曾经例举了12种情况，当身边人有这种情况出现的时候，我们需要格外注意：

需要提醒的是，当我们不幸接收到这些信号，千万不要像福尔摩斯那样去推理和说教，先做到最简单的倾听，再说一句：“我在，我信，我们一起面对。”

总有一种感觉，中国人缺失3方面的教育：一是如何看待性，二是如何当父母，第三个尤为重要，是如何看死亡。

人生在世，除了死亡，全是擦伤。

可悲哀的是，曾经很长时间，我们对此、尤其是对我们的下一代，闭口不谈。

从小到达，我们接受的教育其实就那么点事：

如何听话，如何坚强、如何学习、如何竞争，如何成功。

但人生不如意，十之八九，

很少有人告诉我们，要如何面对困难，如何走出绝境，要如何理解死亡。

如今，青少年自杀已经是一个不容忽视的问题，

2022年《中国青少年自杀报告》显示，2022年约10万名青少年自杀；

2024 年《中国儿童自杀报告》表示：15-24岁青少年自杀率较十年前上升37%。

还有数据称，我国平均每1分钟有2人自杀死亡、8 人自杀未遂；约1/7的青少年产生过自杀念头；普通青少年自伤率高达 36%—57%（青春期女孩高于男孩）。

我们总是避谈死亡，总是害怕一语成谶，总觉得不提及就不会来临，可这本质就是回避。

可是这件事，也不能把所有责任都归结于家长，毕竟家长最多只是见过生死，也没接受过死亡教育。

好在，国家在这方面已经有了行动。

2000年，广州大学胡宜安教授开设的《生死学》，目前已有20多所高校开设相关课程。

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》首次明确“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，将生命教育纳入国民教育体系；

2020年教育部在《关于政协十三届全国委员会第三次会议第1275号提案答复的函》中，进一步提出“将生死教育纳入思想品德教学、心理健康教育、思想政治理论课教学”；

2023年教育部等十七部门《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》强调“培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质”，将生死教育与心理健康教育深度融合。

……

但是，这项工作的推进，仍然有很长的路可以走，地区差异大，专业人才少都是问题，还有很多困难需要攻克。

但，好在有了开始，有了开始就有了希望。

关于自杀，预防很重要，干预更重要。

日本学者长冈利贞指出，自杀行为一般需要经历这样的过程：

产生自杀的念头2、下决心自杀3、行为出现变化+思考自杀的方式4、选择自杀的地点与时间5、采取自杀行为。

虽然对于不同年龄、不同个性、不同情境下的人，自杀过程有长有短。

但步骤多，就证明我们有机会从中进行干预。

一项于2022年发表的、综合了全球超过25万参与者的研究数据曾给出了明确的结论：自杀预防干预措施，能显著降低自杀死亡与自杀未遂的风险。

同时，一项2024年的网络荟萃分析指出，认知行为疗法（CBT）是目前防止再次自杀最有效的一线心理干预方案，其效果显著优于常规对照。

除了干预，及时发现也是重中之重。这一点，我国做到就很好。

你可以尝试一下，在浏览器中搜索自杀的时候，最先弹出的就是心理危机咨询热线。

除此之外，上文中提到过的中科院心理研究所研究员朱廷劭，他们2012年起开展自杀风险识别研究，基于微博数据分析构建模型，识别准确率达84%，累计发送分级干预私信4222条。如今随着AI技术的深入，他们的效率越来越高。‌‌

虽然，目前我们很难做到100%，但我认为，关于自杀的每一次搜索，每一次查阅，在互联网上都是一个个求救信号。

我们未必能瞬间驱散黑暗，但只要有人看见这它，回应这它，就已经为坠落者铺就了一条回家的路。

虽然知道可以查到，但我在通篇文章中，一次都没有写过女孩的真名。

这不是我有多么清高，而是我对她充满敬畏。

我知道她的名字将会成为一个流量符号，但她的故事并不应该成为被蹭的热点。

她的故事，并非个例，但每一次发生，都值得我们深深反思。

而这反思的意义，在于下一次的求救出现时，能被更早地听见、更温暖地接住。

18年刑期，不知能否告慰这个鲜活却短暂的生命，

但我希望，天堂没有伤害。

女孩，一路走好。

END