职业学校教学模式的改革方向是“主导-主体论”教学模式。
梅农表示，流动率之所以会下降，是因为公司是从职业学校而非一般的劳动力市场招工。
模块化教学是一种先进的教学方式，近年来很多中等职业技术学校都在努力推行模块化教学的改革。
如今中等职业学校学生的消费结构已不是单一型了，而是向多元化的消费方向发展。
职业学校的学生，2-4年间每周花费约3天的时间兼职从事公司的有偿学徒训练。
然而，中等职业学校生源质量偏低，学生的各种心理问题表现得比较突出。
具有工业特色的学徒培训和职业学校的出现标志着“双元制”的初步确立；
职业院校“双师型”教师的研究现在正处于见仁见智的阶段。
第四章以问卷调查等形式对白城市中等职业学校英语教学的现状进行调查。
本研究以工学结合的理论为指导，主要关注中等职业学校旅游英语课程开发的问题。
本文研究的对象是专门针对艺术学校的校本英语阅读课程。
第四部分是中职学校德育课教学中应遵循的基本原则。
中职教育作为职业教育的基础，肩负着培养万千劳动者的任务。
但是，目前中国学生的英语听力现状，尤其是中等职业学校学生的听力现状不尽如人意。
职业学校不对外营业之实习商店销售之货物或劳务。
私立职业学校得收学费、杂费及实习材料费。
学校层面需要提供的支持包括：制度支持、文化渲染、培训支撑。
中等专业教育由专业学校或技术学校，学术中心或学院以及职业学校提供。
更重要的是，当地的高校与技术院校大力加强了电子、工程方面课程的比重。
中等职业学校英语教学的突破口应该是情感培养。
近几年来，行动导向教学法在很多职业学校的专业教学中逐渐推广应用。
职业学校规程，由教育部定之。
面对当前，全国高校、职业学校数量不断增加，但优质教育资源仍较为稀缺的现状。
课程提供在设计协会，职业学院及在大型设计公司的实习机会。
只有通过广泛和不断阅读，才能进行自我知识更新，更好地体现职校就业导向的教学要求。
第二部分对中职学校提高德育课实效性的必要性进行分析。
大学，社区学院和职业学校在总领域会提供一系列的学位课程。
职业技术学院﹑社区大学以及贸易协会都会提供不同类别的证书课程。
职业学校组织特性的变化要求学校实现从管理到经营的转变。
为此高职院校加大了对学生知识的灌输和技能的训练。