基于上述情况，本研究尝试着探究蒙古族大学预科生对其母语和汉语的语言态度。
“重用繁体字就意味着十几亿中国人不得不重新学习母语。”
国际母语日，我们要认识到母语的重要性并努力促进多语言使用和语言多样性。
值此国际母语日之际，让我们决心为此而共同努力。
最后，本文提出一些认为在教学中可以采取的正确对待母语迁移的方法。
在母语的基础上进一步学习多种语言必须成为21世纪教育的一个支柱。
母语教学是消除歧视和帮助边缘化人群的有效工具。
是什么原因？一个分离的外国人士表示，学习一门语言，完全不同的母语是件令人愉快的挑战。
耶茹，我先去看看姜姨娘，你母亲跟耶语还在后头，这就过来了。
探究式教学模式可以弱化母语习得和第二语言学习间的差别。
那时，因为语言问题，我对于在美国如何学习和生活不甚了解。
儿童为何能在短期内学好第一语言（母语）？
由于英语不是母语，这就更容易让学生产生焦虑。
对于一个汉语是母语的学生来说，他在学习英语动词的过程中可能会受到汉语的影响。
我们的母语是乌尔都语，第二语言是英语。所以我们有两种官方语言：英语和乌拉都语。
我以为英语是你的母语因为刚才你英语讲得很好。
8%的人口讲保加利亚语，一些国民以斯拉夫语为母语。
实际上，对于母语的阅读学习，中学生同样存在过度焦虑的问题。
本文首先对迁移的定义以及母语在第二语言习得中的重要性进行阐述。
要做一个好的自我介绍，你首先要非常了解自己，否则就是用母语你也说不出来。
交流的对象可能是那些非英语国家（英语不是母语）的员工。
另一方面，我们总是听见别人说话才学会自己的母语的；它要经过无数次的经验，才能储存在我们的脑子里。