多元智能理论是挑战传统智能结构及其性质的新的认知理论。
即便是曾提出多元理论的著名作者霍华德·加德纳，也一直对单一技能所取得的成就给予好评。
但是，多元智能理论在转化化学学困生中的实践性研究还较少。
哈佛大学的霍华德•加德纳教授在其《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。
透过多元智能理论的理念，教育的起点在于个体的差异性，学业失败不再是天生的。
第五部分论述了多元智力理论本身和本研究存在的不足以及对本研究的希望。
霍华德·加德纳博士，哈佛大学的教育学教授，提出了多元智能理论。
整个研究在内容上主要分为两个部分：第一部分是建立幼儿多元智力发展的评定常模。
通常……当单独使用词语来引导学习时，多种智力因素只是简单地孤立分布着。
美国心理学家加德纳于1983年在他的著作《智力的结构》中首次提出了多元智能理论。
第二部分研究内容是幼儿多元智力发展评价的生成。
有些学者则用“多元智力”来区别对待人的各种不同能力和成就。
加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在？
多元智能为学生学习和提高成绩提供了切入点。
团队的长处与弱点会受到团队成员多样性、观点态度、多元智能等多种因素的影响。
一是透过多元智力而教，通过不同的多元智力渠道学习同一内容。
这一理论提出以来，就在美国及全世界广为流行，掀起一股“多元智能热”。
我很自信地预言，越来越多的人会对他们的多元智能感兴趣。
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