第一类孩子，浮躁不踏实，追求成绩速成而不愿意投入思维，看轻课内教学，享受借助做题技巧获得成绩速成的乐趣。

最为常见的鸡娃特性，即不是依靠自主学习进行提升，本身并没有太大的学习毅力，而是依靠不断灌输熟能生巧，以长时间低强度学习，达到成绩提升效果，但这种学习方式往往学习效率不足，且对于补习依赖性较大。

第二类孩子，并不爱学习，连鸡娃都不是，利用补习逃避父母的学习监督，与培训班老师心照不宣给父母造成努力学习假象。

如果说第一类可能是伪学霸，这一类则是真学渣，他们连鸡娃的意愿都没有，虽然表象出很高的补课兴趣，只是为了将课外时间消磨掉，如果不补课，父母往往会直接监督，想偷懒也不可能，而进入培训班，老师出于续费考虑，更意愿乐享其成不用投入精力教学，也能获得收益，何乐而不为。

如果家庭条件较好，这样的孩子也就这样，如果家庭条件一般，父母省吃俭用供其上补习班，却是奔着逃避学习的目的，确实让人唏嘘。

第三类孩子，课内学习进度太慢，深度太浅，需要借助课外进行拓展。

这在公办学校优生群体特别明显，是真正的培优，在义务教育阶段，公办学校不仅不能分层教学，而且教学进度往往更契合思维能力薄弱的孩子，教学深度过浅，对于中上等水平学生助力不明显，在这种情况下，优生群体往往被迫借助课外培训进行拓展。

这样的孩子，即使是培训，也不是采用记忆模型刷题的方式，而是接触新题型，提升学习强度，引导自己自主学习。