越聪慧的人，不仅学习能力越强，学习意愿也更强，对于聪慧的孩子来说，学习本身就是一种乐趣，通过细节思考解决问题，发现规律更是一种乐趣。

这些孩子虽然喜欢学习，但并不热衷培训班，他们享受学习中思考带来的收获感，而不是将满满的乐趣，变为枯燥的记忆和模型套用，相比于寻求为什么的探索乐趣，过分被强调如何做进行被动灌输，就会显得索然无味。

这些孩子在学习上的自律，也是因为兴趣的驱使，一是这些孩子有着更高的思维能力，突然思维舒适区的抗性较小，二是他们能够做到延时满足，眼光更为长远，能够做到抵制外在干扰，明确眼下该做什么，又不该去做什么。

相反容易沉迷电子的孩子，不是他们手机玩的溜，不是这孩子很聪明，只是对于学习没有兴趣 ，不爱学习只是表象，而是既缺乏思维能力对于兴趣的支撑，又缺乏自律性缺乏长远思考，满足低层次的即是满足。

不爱学习的孩子，不愿意进行自主思维，这本身导致学习能力越来越差，从而变得更加不爱学习，而在无法喜欢学习情况下，就会去寻找学习以外的乐趣，不是电子产品带坏了不想学习的孩子，而是不愿意学习的孩子选择电子产品。

很多孩子缺乏学习兴趣，最主要的就是思维能力不足，这其中有极少数在其他领域有一技之长，人很聪慧只是不爱学习，大多数却只是单纯的不聪慧，其次一些过度鸡娃灌输的孩子，也容易随着学习难度增加，学习抗性逐渐增加。