一些给小学低年级家长的快问快答：

1、问：娃被老师安排了类似纪律委员的角色，下课要轮班监督大家不在走廊跑跳，抓到不守规矩的同学就告诉老师感觉她已经因此“得罪”了某些同学了，有男生把饭菜的油泼到她衣服上（她自己没觉得被针对，只觉得是男生调皮）。我不知道要如何引导她，还是相信她自己能找到平衡？

答：当然是后者。而且究竟孩子有没有被针对肯定以孩子自己的感受认知为准。————

2、留言：一年级，她自己对自己要求高要写好，我的要求是不要勾手，太难改过来了

答：连勾手我都不管，我只管字画出来没有，尤其我女儿对我自以为的【为她好的指点】超级敏感，她认为指点就是批评她。那我就不批评了，或者是在开口之前问她：我发现一个可能是错了的地方，你想知道吗？获得发言许可权后再开口。————

3、问：我家刚上一年级字写的很一般老师有时会让重新订正。请问书法班有必要报吗？不知道是不是智商税。

答：我认为没必要，有点浪费时间，孩子对文字书写的理解和更好的实践，会随着年龄和精细动作自然发展而提高，说人话就是，小学一年级哪怕写的跟大便一样，到三年级你会发现如果孩子写慢一点，他的字比一年级时强的不是一点两点。

但很理解小学低年级老师看到很烂的字的时候，巴不得把整个班打包丢给写字老师的烦躁心情。————

4、问：一年级，爱看口水书，最近买了很多拼音桥梁书，慢慢来吧，口水书焦虑辣辣怎么看？口水书就是米小圈，不白吃，大中华寻宝记（只爱看漫画部分）之类。

答：没问题啊，看漫画部分也是要理解意思的，所以也会看文字的。————

5、问：辣辣，二年级孩子，平时校内作业能按时完成，但是作业量不多，有必要额外布置家庭作业吗？老师要求家长私下自己买。但是他做完校内，接着做家庭的感觉好疲倦，开始思绪乱飞，哈欠连天的，效果不大。我这里是镇上小学。放学到家六点，吃完饭七点半，快的话九点以前能睡，慢了就是十点。

我：我不布置。因为二年级内容好简单，真没什么特别好学的。尤其孩子在做完校内作业后就身心俱疲的样子，更是没这个必要——孩子写了也只是为了安抚家长焦虑，不一定是能学到什么东西。而且还有一个隐患：孩子会发现写完校内还有家庭作业，那么只要写校内作业慢一点，就可以逃掉家庭作业。这会让写校内作业的动力进一步降低。————

6、问：想看陪孩子在数学理解上多费点时间具体怎么操作，家里二年级的娃知识点大部分都会，就是不太能理解题目意思导致许多题目做错

我：就是跟孩子一起，在题目理解上多用点时间。做题老师打勾还是没打勾，或者计算的准确率，在这个阶段，反而没那么重要。

怎么多用时间呢？问问孩子这道题是怎么错的，错的地方如果是计算错误，在确定孩子会计算的前提下，不用多管，如果是题意没理解透意思，就跟孩子一起分析题目。

这个要有一些具体题目给我，我才能具体教你们怎么帮助孩子进行题意理解。看看有没有人po点二年级数学题给我。

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7、问：家长有没有必要陪着写作业，一年级识字不多肯定要陪，大概什么时候可以脱离呢？

答：根据孩子情况来。你要是非常想脱离，可以根据孩子的情况往这个方向努力。两个数字参考：我墩是在3年级下学期左右不怎么需要我陪作业了，她写作业的动力非常强，她会感受在学校写得快还是在家里写得快，发现在学校写得快之后会在学校争分夺秒写。

闺蜜儿子是在5年级下学期开始不怎么需要妈妈敦促写作业。不过也有一些代价比如有时候作业没完成，那就需要补作业，可是一旦他自己真正成为作业的负责人，这个补作业的问题也不太影响闺蜜的心情了。

我有空写一下，如何可以根据孩子的情况往“脱离陪作业”的方向努力。

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8、问：看图写话这部分，我家讲故事就不利索，表达能力如何培养啊…

答：需要时间。最需要的是时间，不是别的。像我墩从来就不会讲故事，幼儿园类似的活动，她开口讲话都困难，更不要提上台了。

不过我确实也有一些培养表达的心得，一个是可以上青少年辩论课，这个我之前已经推荐过的，人在表达之前其实是需要把大脑里的东西根据一定的逻辑梳理清楚，表达时就会更有底气，这部分如果大人有能力跟孩子经常探讨，是好事，如果没有这个能力，建议选择孩子喜欢的表达课，尤其是注重逻辑思辨的课程上一上。

另外就是多听孩子说，对孩子想表达的事要感兴趣，不要有批判的兴趣，而是倾听的兴趣。并且可以可以有一些基本的追问技巧比如：那为什么呀？怎么会这样？ta是怎么想的才会这么做？天啊也太离谱的，那你知道的时候有什么感觉？你要是ta，你会怎么做？这些追问都能引导孩子进行更完整的表达。

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9、问：幼儿园握笔姿势呢，是不是可以允许慢慢练习慢慢纠正？

答：完全可以。