教育。我们谈到教育，应该首先对这个名词啊，或者教育的意义有所理解 教育的意义 培养孩子的学习力与教育#热点引擎计划#专注力，无疑是每位家长和教育者的共同目标。我们应当致力于激发孩子们的探索欲望，使他们能够更深入地汲取知识的养分，从而更加清晰、明了地洞察这个纷繁复杂的社会。同时，赋予他们一技之长，让他们在人生的道路上能够游刃有余。 然而，更为关键的是，我们需要悉心培育孩子们的人生观和价值观，以及提升他们的道德水准。教育，作为塑造灵魂的工程，其初衷无疑是美好的。但正如古人云：“过犹不及”，过度的教育往往适得其反，束缚了孩子们的想象力和创造力。 以一个小小的墨点为例，倘若将其置于一张洁白的纸上，对于孩子们而言，这或许会引发他们无尽的遐想。他们可能会想象这是一条在清澈湖水中游弋的小鱼，或是一只可爱的小蝌蚪，亦或是宇宙中那颗渺小的星球。然而，对于已经习惯于理性思考的成年人而言，他们或许只会简单地认为这只是一个普通的墨点，无法从中领略到更多的意境与美感。 因此，我们在教育孩子的过程中，应当注重培养他们的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。同时，也要避免过度教育带来的负面影响，让孩子们能够保持一颗纯真善良的心，勇敢地面对未来的挑战与机遇。 这究竟是何意呢？便是教育，它犹如一把双刃剑，既锐利又脆弱。一方面，它引领孩子们更加清晰地认识这个世界，如同揭开神秘面纱，让知识的光芒照亮他们的前行之路；另一方面，它也可能成为束缚孩子们创造力和想象力的枷锁。 孩子们在教育的熏陶下，学会了给每一个事物贴上标签：这是车子，那是猫，还有狗。他们逐渐习惯了这种既定的认知，思维便如同被囚禁在无形的牢笼中，难以展翅翱翔。 特别是在我国这种应试教育体制下，孩子们往往被强制灌输标准答案，迫使他们朝着这个既定的方向去思考。结果呢？他们的创造力、想象力如同被冰雪覆盖的嫩芽，渐渐枯萎，失去了生机。他们学会了循规蹈矩，按部就班，做事、思考都变得服从、听话、照做，却唯独失去了那最宝贵的创新能力。 一个人若是没有了创新能力，没有了创新思想，那么他的生活便会变得乏味无趣。而一个民族的孩子若是都失去了创造力和想象力，那么这个民族便如同失去了灵魂的躯壳，失去了核心竞争力。因此，我们应该重新审视教育的方式和方法，让它在引导孩子们认识世界的同时，也能激发他们的创造力和想象力，让他们的思维如同飞鸟般自由翱翔在广阔的天空中。
孩子的天赋如同宝石，不应被考试的冰冷光芒所遮蔽，更不应被补习班、培训班这些刻板的形式所桎梏。每个人都是宇宙间独一无二的存在，他们的特质和天赋犹如繁星般璀璨，各具特色，不应仅凭一纸试卷的分数就判定其优劣。
我们不能简单地将考试成绩作为衡量人才的唯一标准，如同不能用同一把尺子去丈量万物的长短。将考试作为衡量人的唯一尺度，本身就是对多样性的亵渎。而为了应对考试而去学习，更是错上加错，因为这样的学习失去了探索与发现的乐趣，沦为了机械的记忆与应付。
学龄前，这个词儿所蕴含的深意，是让孩子们在上学之前，能够自由地玩耍，用好奇的眼睛去观察这个世界，用纯真的心灵去感受这个世界。在这个过程中，孩子们的想象力和创造力得以拓展，他们的灵魂得以自由翱翔。而书本和技能的学习，应该是在这个基础上，作为辅助工具，帮助他们更好地认识世界，而不是束缚他们的灵魂。
因此，教育需要一场深刻的变革，需要重新审视和规划。我们需要的，不仅仅是传授知识和技能的教育，更是一个能够激发孩子们潜能、培养他们创新精神的教育。这样的教育，才能让孩子们在成长的道路上，如同璀璨的宝石般熠熠生辉，绽放出属于自己的光芒。
波只是一种粒子宏观时空分布不均匀，水波/沙丘波到处都有，是粒子构成的，有波粒二象性？？？波是一种物质？？？以干涉衍射现象否定光是粒子，又去解释粒子干涉衍射，不是笑话是什么？？？破坏了认知自然的核心根基“确定性” ………场：：只能由源完全确定，不可观测(源力不是场力，源能量不是场能量)，不必要的，无质量无运动的多余虚幻想象。……地球场给你引力，你给地球场引力，然后地球场给地球引力。这是笑话！！！~~~场与波都是捕风捉影之法，意义很小，破坏巨大。……伟大的赫兹证明电磁波的实验，激励源都是电火花，当然是光子。用了电磁波来解释而已，电磁波理论是有用的数学方法。一个具体问题：：电流磁场与电子磁矩啥关系？？？
先贤数千年的探索求真是极其伟大的。那些公理知识看起来都简单，不证自明，应用也方便。其实探索得来知识是极其不易的，比如水往低处流就是万有引力的作用，天天可见，然而得来万有引力定律是数千年的探索积累的结果。pi，1+1=2，惯性系，。。。它们都是如此伟大！！！
自然绝对诚实，创造了人类，给了人类无穷的机会，是人类唯一的生存依靠。敬畏自然的绝对诚实，是你的本分，也带来了人类科学。………明天还有太阳是普遍规律，本质是不知道！根本原因也是不知道！！！没有人能证明明天还有太阳（所有的规律和观测结果都只是过去的自然）！信任敬畏绝对诚实的自然，依靠观测归纳建立了人类科学。——笨狗🐶追兔子走直线？悖论斯坦智商高追兔子走虫洞？
悖论斯坦五大骗术：： ——1.蔑视自然创造反公理假说(骗)，由反公理假说演绎方程(骗)，号称证明全称假说命题(骗)。 ——2. 三流数学假装物理，创造虚幻数学“物理概念”，破坏基本概念和认知体系。尽搞些莫名其妙的虚幻数学“时空”、虚幻数学“质量”、虚幻数学“能量”。站在不同位置赏月(三维)的是人，看昨天明天日出(四维)的是活鬼(悖论斯坦)。 ——3. 以必然有不确定性的精度攻击确定性的引力公理，以认知进化否定绝对真理。以宏观现象为基础的电磁理论描述微观粒子电磁行为明显不足，以太灾难不奇怪，他却借机破坏伽利略变换（惯性系如同pi都是好用的抽象认知理想概念）！ ——4. 指鹿为马，指马为鹿，“波粒二象性”，破坏认知自然的最核心根基——确定性。狗都认识自己的主人，不搞二象性。 ——5. 胡编难知，解释稀奇，无耻于悖论（脑袋小脸皮厚）。面对稀奇未知……诚实的人哑口无言，骗子天花乱坠！………水星进动证明的大笑话：—— A.号称公理证明是欺骗。 ——B.忽视了水星的电磁力等等影响因素(1974地外水星探测)，居然弄出高精度？不是活见鬼就是见活鬼。
观测归纳是经典物理，不确定/概率/不知道/假说/的东西也成了物理？？？用数学与创造假说当物理研究未知的大笑话。撒网捕鱼只能是概率，鱼摊买鱼是计算(物理公理已知)。观测树上苹果数量是确定的，猜测树上苹果数量当然不确定。不确定是观测属性，不是运动属性。哪里会有荒唐的测不准原理？？？鬼扯的光速不变，具有无穷的运动精度！胡编的测不准原理，居然与光速不变是同伙！！！创造假说宏观微观不同？相对速度哪有谁高谁低？笑死人。精度高低是观测能力问题不可能是真理，也不能否定真理。自然的有无才是真。骗子当然能猜中骰子，号称证明公理公设必然是骗！
质能方程，泛化虚化破坏能量公理概念，>>远远胜过，任何东西能变油+油能变任何东西。。。到底是质量获得能量还是质量变成能量？？？ ………动能公式，清清楚楚明明白白，到处用天天用，是质量获得能量的经典公理。………能量概念清清楚楚，是对物质运动状态的描述，居然敢欺骗说物质与能量等效？？？何其狂妄可笑？？？………他爸爸有动能，他爸爸也有势能，动能和势能都能变成他爸爸。他到底有多少爸爸呀？
引力是空间弯曲？？？空间对质量有力的作用？？？空间还知道质量的大小(穿越时间有变化)？？？有作用力和反作用力？空间不可入吗？？？没见过鬼，只见装鬼。👻两个质点靠在一起，质量引力的作用力和反作用力，空间往哪个方向弯呢？骗子知道吗？………质量随相对速度变化吗？相对速度无穷多。静质量是相对哪个速度参考系呢？各个方向相对速度不一样，难道各个方向质量不同吗？？？
解释光电效应是个笑话。物理机制根本木有涉及，对光谱特性，对光电子能量分布，对偏振和温度影响等都不能解释。是半知乱解，害大于利(笨蛋好于坏蛋)。发现光电效应是宝贵的金山，本是一条通往微观世界的大道。胡编解释光电效应是毒药祸害！！！………证明光速不变(全称命题)是胡编！光反射驱动光帆恰恰证伪了光速不变。多普勒效应和红移就是相对光速变化。光子进入引力场比如黑洞必然会加速。迈克尔逊-莫雷实验结果的理解：：有质量的光子惯性运动，一点也不奇怪。……光子对实验装置相对速度基本不变，两路速度差极小，地球重力对光子速度影响太小也测不到，近似为惯性系。