理解性数学教学是一种以促进理解者充分理解数学为目标的教学。
和「被知」的界线就在「名色」和「六入」中间。
认知悖论的研究具有重要的哲学和逻辑意义。
认知，认知对象和认知者，这三种因素是行为的推动力。
被理解者的历史观点独自决定的知识。在后者里。
睡眠时没有知者与被知者。是什麽保持身体的感受性？
22教师能够从多角度理解学科知识并传授给学习者让其从认识者的角度了解知识是如何形成的。
坐着的观众是不是一个思想家，他是一个能知。
知识还在，但知者却不在了。
徒一24就祷告说，主啊，你知道万人的心，求你从这两个人中，指明你所拣选的是那一个。