然而，我们相信主体间性还原和由此所产生的所有问题已经被胡塞尔先期思考过了。
德里达恰恰在这一点上与胡塞尔发生根本冲突。
这一举荐使得胡塞尔能够跟随斯图姆夫来准备和提交他的任教资格论文《论数的概念》（1887）。
胡塞尔对意向性的兴趣是他的老师布伦塔诺所激发的。
维特根斯坦针对胡塞尔的私人语言展开批判，认为私人语言是不可能存在的；
胡塞尔通过对“康德问题”的重提和解释，凸现了认识可能性的问题。
笛卡尔梦想认知过程中的绝对确定性，受他的影响，胡塞尔关注如其所现的事物本身。
学术界一般以为梅洛•彭迪与胡塞尔最接近，视他为中期形而上学家。
胡塞尔在自我学中提出的一个主要问题，就是“主体际性世界”的建构问题。
想象理论是胡塞尔现象学的一个重要组成部分。
现代意义上的解释学则源于胡塞尔和他的现象学方法。
本文运用胡塞尔现象学的意向性理论，解读福克纳小说《喧哗与骚动》。
在认识论框架下，迈农与胡塞尔解决这个问题表现出非凡的智慧。
文学想象的有效性在于其理性根据，胡塞尔称这种理性根据为“经验关联体”。
胡塞尔意义理论阐明了意识活动与言语表达之间的关系。
文章认为在对实事的理解上，亚胡之间存在某些不同。
海德格尔的现象学完全不同于胡塞尔的先验现象学，是他毕生运思的基本方法。
从现象学的角度反思范畴和语义模糊性研究
摘要现象学心理学与超越现象学的关系被胡塞尔看成既平行又重叠的。
意向性关联结构在胡塞尔和早年海德格尔思想中的作用
论康德、胡塞尔与维特根斯坦关于几何图形的哲学思考
理念、意义和科学真理--对科学理论构成问题的胡塞尔现象学研究
意向性意义理论对语文教学有一定的启示：分析文本，获得意义；
胡塞尔的超越论现象学与西方传统主体性哲学