一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。
如果没有平时对语法的准确掌握和坚持不懈的大声朗诵，是无法建立好的语感的。
普通话教育，其核心目标是培养学生的普通话语感。
总体上说，中国学生的英语口头交际能力薄弱，这种状况与缺乏语感及文化准备有关。
进而总结培养语感课堂教学步骤：第一步：整合感受，触发语感。
从美国英语口语，语音入手，快速产生英语语感。
语感是经过长期的积累与培养而形成的一种直接的、正确的和敏锐的感觉。
英语学习不能忽视语感的培养，语感的培养极有助于英语水平的提高。
在英语学习中，语感及文化两大因素对口头交际能力有著重要的影响。
培养学生语感是语文教学的重要任务。
语感图式在同化与顺化相互作用的过程中达到平衡，不断循环发展；
译者作为语言习得者和语言使用者在翻译过程中不可避免地会受到语感的影响。
本文希望能够对语感尤其是对英语语感的研究做一些基础工作，提供一些有价值的信息。
需要说明的是，语感是学好英语的最高境界。
开设诵读涵泳课程，使学生在独特的阅读体验中提高审美能力和语感能力；
第三，大声读英语训练了我们的语感，让我们更加熟悉语法的用法。
以此，本文明确地把目标界定为对于语感理论的认知基础的研究。
聋儿配戴助听器后进行听觉言语训练效果观察
重视语感培养：文言文教学实现高效化的重要手段
现代汉语标准口语语感特征探究
从“语感中心说”的提出谈起--兼与潘新和教授商榷